新課改背景下培養學生信息素養初探

【摘 要】本文主要論述了在新課改背景下，中小學生信息素養教育的重要性以及中小學圖書館作為重要的課程資源在學生信息素養教育中的作用和在現有條件下應采取的對策。

【關鍵詞】新課改 中小學圖書館 信息素養教育

“新課改”已經在全國推行了十年，其改革的核心理念之一是促進學生學習方式的根本性變化，倡導學生采取自主、合作、探究的學習方式，注重對學生的創新精神與實踐能力、信息科學與人文素養、良好心理素質與審美情趣的培養，著眼于學生的終身發展?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：新課改的具體目標是強調要使學生形成積極主動的學習態度，在獲得基礎知識和基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀；加強課程內容與學生學習生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣，精選終身學習應必備的基礎知識和技能；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要實現這一目標，就需要從小培養學生具有良好的信息素養。

1989年，美國圖書館協會對信息素養作了如下定義：“要想成為具有信息素養的人，應該能認識到何時需要信息，并擁有確定、評估和有效利用所需信息的能力……從根本意義上說，具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習，是因為他們知道知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終生學習做好準備，因為他們總能尋找到為作出決策所需的信息。”由此可見，信息教育它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養學生具有適應信息社會的知識結構、終身學習能力、創新能力和批判性思維能力等，是素質教育的有機組成部分。因此中小學階段的信息素養教育是十分重要和必要的。只有有效掌握利用信息的技能，才能更好地面對這樣一個信息更迭迅速的社會。

在這樣的背景下，學校圖書館的重要性就日益凸顯了。在教育部2003年發布的《中小學圖書館（室）規程（修訂）》中明確指出，中小學圖書館的基本任務除了采集和為師生提供各類文獻信息，還包括“指導學生課內外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養學生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學習的能力?！痹诼摵蠂炭莆慕M織的《中小學圖書館宣言》中同樣指出，一所出色的圖書館應該做到：緊密配合學校的教育大綱，促進教育事業的發展和改革；千方百計，盡可能擴大資源與服務，提供學生各種求獲知識的途徑；給學生以基本技能訓練，使之具有廣泛使用資源和服務的能力；引導學生養成終身利用圖書館的習慣，從圖書館獲得樂趣、知識和再教育的源泉。

反觀我們現有的中小學圖書館，是否真的擔當起了這一重任，是否為培養學生的信息素養做了一些實質性的工作呢？

筆者參與了對滄州市中小學圖書館（室）的調查，通過調查發現雖然近年來中小學圖書館的建設受到了一定的重視，中小學圖書館事業得到了迅猛發展，但仍存在很多不容忽視的問題：圖書館的館舍面積不足，設施老化，現代信息技術應用不夠；圖書館利用率偏低，藏書數量不足，藏書結構不合理，質量不高，圖書陳舊，更新不及時，新書少；管理模式和服務手段僵化，圖書管理分散，無序，圖書館工作人員數量不足，專業素質不高。很多圖書館連全天候的開放都沒有做到，更不要提在學生的信息素養提高方面發揮應有的作用了。要想解決這些突出問題，需要大量資金的投入，并且不是短時期內能夠解決的。以我們現有的經濟發展水平，現階段想要由國家對中小學圖書館建設進行充足的資金和人員的投入也是非常不現實的。

在新課改背景下，中小學圖書館怎么想辦法利用現有條件，更好的為提高學生的信息素養服務，為教學服務，是我們應重點討論的問題。

首先，要從轉變思想觀念入手。圖書數量、質量及經費方面的不足只是表面原因，人的觀念才是問題的癥結所在。在教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定，圖書館是重要的課程資源。把中學圖書館納入課程體系的視野來認識，定位于課程資源，這是對中學圖書館的作用、地位認識的一次突破。但在實際工作中，一些學校領導往往只把圖書館作為輔助性設施，對圖書館建設未給予應有的重視，影響和制約了我市中小學圖書館（室）事業的發展。所以不只中小學圖書館的工作人員要轉變觀念，更應該由他們積極獻言獻策，去轉變學校領導的觀念，讓大家都認識到中小學圖書館不應只是書籍的集散地，應該是學生信息素養教育的課堂。

其次，中小學圖書館老師要自覺的提高自身的綜合素質。一個合格的中小學圖書館館員，除具備一定的自然、社會科學知識、圖書館學、情報學知識、計算機的操作知識、一定的外語水平外，還應具備全心全意為讀者服務的思想。尤其重要的是，要想培養學生的信息素養，首先自己就要有很好的信息素養，我們很多中小學圖書館員在這方面是非常欠缺的。因此中小學圖書館員必須清醒認識到自身的職責，主動自覺地加強學習，改善知識結構，努力提高自身的綜合素質。

思想決定行為，能力決定結果，有了上面兩個先決條件，只要我們采取了切實可行的措施，就一定能充分發揮中小學圖書館作為課程資源的重要作用，提高學生的信息素養。

1.加入信息素養教育的相關知識?，F在中小學普遍開展的《信息技術課》實際上只是計算機及網絡基礎課。而我國教育部門把《信息技術課》的課程目標定為：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！爆F在應該讓這門課真正回歸為信息技術課。我們的中小學圖書館員們應積極參與到這門課當中，申請和信息技術課的老師共同教學。針對不同年齡段學生的特點，明確各階段的培養目標、教學大綱、課程內容、教學計劃、教學策略與方法等，循序漸進地、系統地向學生們傳授有關圖書館利用、閱讀通用方法、常用工具書使用方法、讀書筆記寫作法、網絡資源搜索方法、小論文寫作選題及搜集資料的途徑等文獻信息的知識和技能，培養學生的信息意識，使學生真正具備利用圖書館資源與網絡信息資源的技能。在確定教學內容時，可以請本地區圖書館界的專家進行指導，甚至直接參與教學，都是可行的方法。

2.開展形式多樣的讀書活動。《中小學圖書館（室）規程（修訂）》第十五條明確規定：“圖書館要配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導，并開展圖書情報教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指導。學校應開設閱讀指導課并納入教學計劃，有條件的學校要開設電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統。”然而，目前中小學開設的閱讀指導課大多是由語文老師承擔，圖書館只是被動提供場所和資料，甚至讓閱讀課形同虛設，變成語文課。學生并不是天生具有讀書興趣，不同的學生具有不同的個性和內涵，他們對閱讀的需求也是各不相同。圖書館老師應針對學生的不同年齡差異，制定出適合不同年齡層的課外閱讀推薦書目，引導學生理解作品深刻思想內容以及卓越的藝術成就，使學生受到美的熏陶，提高文化修養和欣賞水平，從而培養健康的閱讀興趣，拓寬學生的知識視野?？梢蚤_展多種形式的讀書活動，如設立讀書節、美文誦讀會、演講比賽、專題知識競賽等。

3.要切實指導學生進行研究性學習。實踐中，應加強和各學科任課教師的溝通和交流，收集與各學科教學內容相關的研究性學習課題，并隨時根據學生的興趣、愛好、個性化發展的特殊需要，從中選擇學生感興趣的學習課題。根據每個班學生興趣愛好、個性心理需求、知識層次、學習能力等方面的差異劃分幾個研究性學習小組，由學生自主確定學習目標，一個學期研究一到二個研究課題，由圖書館老師對學生進行有針對性的指導，幫助學生利用各種信息源，自主的解決問題。通過對各種資料的查閱、收集、整理、分析、綜合等一系列過程，培養了學生們發現問題、思考問題、解決問題的自主學習的能力，同時也培養了學生相互合作、相互交流的能力。研究性學習是培養學生信息意識和信息能力的重要途徑。

4.建立“開放式”校園圖書館。為了提高資源利用率，建議構建“開放式”的圖書館服務模式?！伴_放”包括時間開放和空間開放。時間開放就是處理好學生借閱和常規教學的時間沖突，以方便學生借閱為原則，制定滿足學生借閱需要的開放時間制度?？臻g開放可以采用“圖書漂流”的形式。由圖書館老師在館藏和學生捐獻的圖書中選擇一部分學生喜歡看，思想健康又富有教育意義的圖書，貼上特定的標志，把它們放到教學樓內的一角，讓全校學生都可以自由的選擇閱讀，自覺地在拿走時進行簡單登記，并在讀完后自覺放回原處。這樣不僅可以提高資源利用率，還在一定程度上緩解了中小學圖書館館藏和工作人員不足的問題。讓學生們通過分享知識來提高讀書熱情，培養學生良好的讀書習慣，為學生創造方便、快捷的閱讀空間，使想讀書的學生有書可讀。

5.充分利用本地區圖書館資源。中小學圖書館還可以同當地的公共圖書館、少兒圖書館以及大學圖書館加強橫向聯系，通過集體借書、館際互借等方式，利用他們的藏書來為學校師生服務。文化部、財政部共同出臺的《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》中要求全國所有公共圖書館于2011年底前全部實現無障礙、零門檻進入。滄州市圖書館也已經在2011年4月實行了對社會免費開放，并且經常舉辦如國學講座等內容豐富的講座，以及多種讀書活動，其中不乏專門針對青少年的講座和讀書活動。因此，應向中小學生更多地宣傳公關圖書館的有關情況，鼓勵他們節假日更多地走進公關圖書館，這樣可以很大程度上彌補本校圖書館資源的不足，也使學生養成經常利用圖書館的好習慣。

總之，我們要充分認識到，在新課改背景下中小學圖書館不再只是教學的輔助部門，而是對學生進行信息素養教育的直接教育者。新課改給圖書館提出了挑戰，更是新的機遇。我們要抓住機遇，更新思想，轉變觀念，充分發揮自身在信息素養教育方面的優勢，勇敢擔當起對中小學生進行信息素養教育的重大責任。

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