關于新疆班漢語教學的幾點思考

【摘 要】新疆赴內地培養學習班是落實中央新一輪對口援疆政策的重要舉措，是一項重要的惠民工程。因此，加強對新疆班漢語教學的研究，找出新疆學員學習漢語的有效途徑，進而全面提高內地新疆班學員的漢語水平，是我們從事漢語教學的語文教師必須完成的任務。筆者在教學實踐之余進行了一些思索，想出了一些辦法以供大家探討。

【關鍵詞】新疆 少數民族 漢語 教學 文學素養 表達能力

新疆赴內地培養學習班是落實中央新一輪對口援疆政策的重要舉措，是惠及萬千學子和家庭的民生工程，也是國家加強民族團結、邊疆建設、長治久安的重要基礎工程。是為新疆培養擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，熱愛社會主義，維護祖國統一，堅持民族團結，有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神和實踐能力，立志獻身社會主義現代化建設事業的合格人才。因此，加強對新疆班漢語教學的研究，找出新疆學生學習漢語的有效途徑，進而全面提高內地新疆班學生的漢語水平，是我們從事漢語教學的語文教師必須完成的任務。

有一次在新疆班對學生講課時課文中提到了杜甫，我問學生有沒有人知道杜甫的詩，全班無一人應答，我又接著問那有沒有同學能背出任何一個人的一首古詩呢？全班鴉雀無聲。這件事對我觸動很大，課后我不禁在想：到底應該怎樣讓新疆少數民族學生更好地學好漢語，真正地了解并運用漢語呢？筆者將自己在教學實踐之余的一些思考整理如下：

一、應加強少數民族學生文學素養的培養

一個對我們古文化中的精華都知之甚少的人他就算學的漢字再多，說的漢語再標準，也不能說他真正學好了漢語。漢族學生從小就熟讀不少唐詩宋詞，有些古詩、名篇能脫口而出；知曉中國歷史、漢民族風情等，漢語文化逐漸滲入他們的心靈沃土，成了生命的一部分，可以說打下了“漢語文化精神的底子”。但對于新疆班的學生來說，他們雖也有屬于自己民族文化的“底子”，但他們對整個中華民族的歷史、地理、哲理等知之甚少，所以在漢語教學過程中教師可根據新疆學生特點把我們精深燦爛的中華民族文化引入課堂，引入他們平時的生活和談論的話題中，從而構建學生豐富而又深厚的中華民族文化精神層面。這樣不僅有利于新疆學生更好的了解中華文化，也更有利于他們深入的學好并運用好漢語。

二、加強漢語表達能力的訓練，全面提高學生的口語水平

教學過程中，應根據學生的年齡特征和認知特點的不同注重創設適宜的學習情境激發學生思維，引發學生表達、促進學生交流。教師可以選擇一些在文體結構內容語言等方面有特色的好文章，采取課內課外相結合的方法指導學生進行朗讀，經過一段時間的訓練，少數民族學生的自信心、語感和表現欲都會大大增強，也為其他幾個教學環節的順利進行奠定了基礎。

每節課前半小時讓學生上臺演講，鍛煉學生的語言表達能力。演講前可以讓學生做充分的準備，引導學生擴展知識范疇，鼓勵學生關心時事，多讀報紙雜志聽廣播看電視。這樣不僅能開闊視野還能提高漢語水平，同時幫助學生了解國內外發展狀況，有助于學生加深對所學專業的認識，從而不斷獲取信息、擴大知識面。在引導學生利用課余時間翻閱資料，精心撰寫發言稿的同時，不僅可以提高其漢語表達能力，而且還可反映出寫作水平和理論素養。通過演講大家交流思想也會喚起他們的愛國之情和對美好未來的憧憬及向往。

培養學生在生活中學習、在生活中運用的習慣。教學中應注重選擇貼近學生生活實際的話題，引導學生在日常生活中鍛煉語言表達能力。鼓勵學生平時多用普通話進行交流，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，要把課內與課外的學習有機結合起來，變單調、單一的體驗渠道為復合，從而有效提高學生的語言表達能力。教學中通過對話交流，實現師生、生生之間的雙向或者多向的合作學習，使學生在多向互動中提高口語交際能力。

應注意培養學生的創新精神，引導學生個性化發展。要承認學生的認知能力和情感性存在差異，教學中教師對學生富有個性的新穎的見解要大力表揚，培養學生的求異思維和散性思維，同時應重視學生的語言積累，通過背誦佳詞妙句、精彩片斷，豐富學生的語言。通過課外閱讀、摘抄優美詞句，擴充學生的詞匯，為個性化表達創造良好的條件。

三、多貼近學生，了解他們的文化、生活習俗、思維方式

要想讓自己的課受學生歡迎，就必須對授課對象有深入的了解，所謂的知己知彼方能一戰而勝。所以，作為老師研究少數民族學生的心理特點以及了解他們的文化、生活習俗及思維方式是非常有必要的。雖然這需要花去很多的時間，但是如果能以他們所熟悉的本民族文化為切入點進行文化教學的導引，那么其教學效果會更好。

少數民族的學生特別擅長歌舞，愛唱維語歌，愛聽印度、巴基斯坦等國家歌曲，根據這一特點，補充唐詩宋詞知識時，可以先讓學生介紹本民族歷史中優秀的民歌藝人、古老歌謠。老師再告訴他們，最早的詩與歌是不可分離的，每個民族的歷史幾乎都是一部用詩歌寫成的歷史，然后介紹2000多年前人類早期的民歌民謠《詩經》。讓學生欣賞《蒹葭》的同時，播放80年代流行的歌曲《在水一方》，曲音悠揚，如泣如訴，在音樂的氛圍中讓學生與詩歌進行一次親密接觸。

另外，少數民族的學生在表達感情時和我們的漢族同學是很不一樣的，他們非常直接也有著非常強烈的自尊心，所以，在教學中應對他們多鼓勵多表揚，即使他們的普通話說的聽不懂也不能用粗言穢語去打擊他們，而是應該用如春風般的話語去點化他們，逐漸熏陶，用耐心和愛心去影響他們、提升他們。

總之，在新疆班的漢語教學中，注重漢文化的熏陶，加強表達能力的訓練，充分調動各種教學手段，形成文化、知識、訓練的循環融合，就一定能在新疆班漢語教學的路上越走越寬，為學生開辟出一片自由快樂的學習天地。