職高物理教學(xué)三字訣

【摘 要】面對職高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，為了幫助學(xué)生學(xué)好物理，物理教學(xué)必須讓學(xué)生在“趣”中學(xué)，在“動”中學(xué)，在“會”中學(xué)，讓學(xué)生每學(xué)有所得、有所會。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 職高 興趣 習(xí)慣

職高物理由于其學(xué)科特點，學(xué)生普遍感覺到比較難學(xué)，同時職高物理在職業(yè)學(xué)校各專業(yè)中往往又屬于基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生普遍不太重視，再加上職高大部分學(xué)生原來的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，意志品格不堅強，這給職高物理教學(xué)帶來了極大的難度，如何讓大多數(shù)職高學(xué)生能掌握必要的物理基礎(chǔ)知識和方法，筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出物理教學(xué)三字訣。

一、“趣”

職高生自身特點，決定了職高的物理教學(xué)應(yīng)有別于普高的物理教學(xué)，少一點理性的東西，多一點有趣的內(nèi)容，將自然界中豐富多彩的物理現(xiàn)象引入課堂，將學(xué)生在體育運動、游戲、生活中接觸到的甚至親身實踐過的物理現(xiàn)象引入課堂，雖然這些現(xiàn)象學(xué)生平時可能是無意識的接觸，但這一切已經(jīng)在學(xué)生的心目中留下了不可磨滅的印痕，這些鮮活的物理現(xiàn)象，它既有利于增強學(xué)生的親切感，喚起和保持他們那一份學(xué)習(xí)物理的好奇心和求知欲，讓他們從中體會到學(xué)習(xí)的愉快情感，同時物理學(xué)本身又是建立在對物理現(xiàn)象、物理事實、物理過程的感知的基礎(chǔ)上的，對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，既需要一定的知識背景，還需要大量的經(jīng)驗背景，因此，學(xué)生在日常生活中積累起來這些物理素材正是物理知識賴以建立、理解和生長的基礎(chǔ)。

例如在講授《向心力》一節(jié)內(nèi)容時，將雜技中的水流星表演引進(jìn)了課堂：取一個罐頭盒，用比較結(jié)實的細(xì)繩把它拴住，在桶里裝一半水，手握繩子的另一端，迅速地掄起來，使小桶在豎直平面內(nèi)做圓周運動。如果小桶轉(zhuǎn)動得較快，當(dāng)它處于最高點時，雖然桶口朝下，水卻不會流出來，這個實驗學(xué)生感到最有趣的是為什么當(dāng)小桶開口向下的時候里面的水卻不流下來，于是會產(chǎn)生一種強烈的想一探究竟的沖動，這就為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。

二、“動”

職高生的物理基礎(chǔ)以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格，決定了大多數(shù)的職高學(xué)生注意力很難集中較長時間，他們的學(xué)習(xí)興趣往往來得快也消退得快，如何讓他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，課堂上讓他們動起來是一個行之有效的方法，想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們動眼去看，動腦去想，動嘴去說，動手去做，在“動”中幫助他們集中注意力，進(jìn)而在“動”中不知不覺掌握新的知識，也在“動”中慢慢的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的意志品格。

例如在講授《牛頓第一定律》時，請幾個同學(xué)來說說自己乘車時，汽車突然啟動和突然剎車時的所感受，說說騎自行車急剎車時會產(chǎn)生什么后果。

再如在講授《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時，可以讓學(xué)生先分組動手做實驗，教師給每個小組提供必需的實驗器材，讓他們邊看著書邊按教師講的步驟，連接好電路并進(jìn)行實驗，進(jìn)而組織他們討論產(chǎn)生電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，實驗過程中要求人人動手，不能做“觀眾”。

除了課堂上讓學(xué)生動起來之外，還可以布置一些課外讓學(xué)生動手的作業(yè)，如學(xué)完了《機械能守恒定律》之后，讓學(xué)生回去制作自動爬坡的紙筒，教師提供制作的方法和要求，學(xué)生回家自己準(zhǔn)備材料并按照教師提供的方法完成制作，學(xué)生下節(jié)課將作品帶來并在課上表演，師生共同對學(xué)生作品進(jìn)行評價打分。

三、“會”

會能產(chǎn)生興趣，會能產(chǎn)生動力。會就是要使每一位學(xué)生上完每一節(jié)物理課后都有所收獲，就是學(xué)生在課堂上能弄懂所教的物理概念和規(guī)律，能利用所學(xué)的物理知識解釋一些物理現(xiàn)象，課后會做書后習(xí)題。因此，課堂上，教師在講解清物理概念和物理規(guī)律時，要善于用最形象的比喻、用最生動的語言來描述抽象的物理內(nèi)容。如在研究點電荷周圍的電場線分布時，可把正點電荷周圍的電場線分布比喻成像紅太陽光芒四射，負(fù)點電荷周圍的電場線分布似萬箭穿心；在研究加速度與合外力間的關(guān)系時，把加速度的方向與合外力的方向關(guān)系說成“夫唱婦隨”；在研究電阻與哪些因素有關(guān)時，將自由電子在導(dǎo)線中的定向移動比喻成公路上行駛著的汽車，將導(dǎo)線的粗細(xì)比作公路的寬窄，把導(dǎo)線的材料比作公路的路況，將自由電子在導(dǎo)線中定向移動時碰撞的次數(shù)比作汽車在公路上行駛時碰到意外情況的可能性。借助生動、形象的比喻來幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。此外，課上還要及時帶著同學(xué)運用所學(xué)的物理知識和規(guī)律來解決問題，借此讓學(xué)生及時品嘗到會的快感，鞏固會的成果，教師通過精心選取例題，通過展示自己分析的過程，重點講清我是怎么想的，這樣想的理由是什么，然后跟學(xué)生一起來歸納總結(jié)處理問題的方法和步驟，讓學(xué)生處理問題時能做到“有案可據(jù)”，同時教師要認(rèn)真做好示范，從格式到解答過程都給學(xué)生一個示范引領(lǐng)的作用，最后，每一節(jié)課均要留出一些時間，找一些同種類型或相近類型的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教師當(dāng)堂巡視，個別輔導(dǎo)，讓他們當(dāng)堂學(xué)會，當(dāng)堂鞏固。

總之，職高學(xué)生由于其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及物理學(xué)科的特點決定了職高物理老師需要花很大的力氣、需要有更大的耐心來研究如何有效開展物理教學(xué)，這其中的關(guān)鍵是在課堂上要能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生通過動眼看、動嘴說、動手做、動腦想感受物理的“趣”；讓學(xué)生在處理問題和解決問題中獲得成功的愉悅，這是職高學(xué)生學(xué)好物理的一條行之有效的途經(jīng)。