當前高校師德建設的主要問題與對策研究

強國必先強教，要實現中華民族的偉大復興、提升國家的綜合國力、造就社會主義現代化建設所需要的品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才，基礎在教育，關鍵在教師。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確提出了要造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業化教師隊伍的目標任務，其中師德首當其沖。我們必須正確認識當前高校師德建設的緊迫性，抓住師德建設中的重點與難點，有計劃有目的地解決困擾高等教育發展的師德問題。

一、高校師德建設的新問題

（一） 職業理想滑坡，敬業精神不足

受市場經濟和功利主義思想的影響以及教師職業的相對穩定特性和社會地位的提高，部分教師忽略了思想素質的提高和職業道德的修養，對職業理想認識不足，把自己從事的工作僅當成一種謀生手段，而未視為為祖國建設培養人才的偉大事業，過分看重個人利益， 把物質利益作為價值追求的目標，致使在世界觀、人生觀、價值觀的導向上有失偏頗，敬業精神弱化。

（二）教書育人脫節，教學科研失衡

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。但是部分教師認為教師的本職工作只是傳授專業知識，往往忽視學生思想道德素質、身心素質的培養，走入了“教書匠”的誤區，對學生的思想動態和他們關心的熱點、難點問題關心甚少，不能對大學生進行有的放矢的教育引導。隨著科研成果、科研經費在高校教師考評過程中所占的比重的增大，部分教師還出現了“輕教學、重科研”，“教書育人”投入的精力越來越少，把大部分精力用在了科研上，要么不去上課，憑學生空等而不顧；要么讓研究生代課，對學生不負責任。

（三）表率作用缺失，學術作風不端

部分教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，嚴重影響了教師在學生和社會心目中的良好形象，進而嚴重影響了育人質量。有的高校教師缺乏正確的研究動機和科學研究的嚴謹態度，為了獎勵、升職等個人利益而違背了學術道德和嚴謹治學的學術態度，急功近利，嚴重污染學術環境。

二、高校師德建設的著力點

（一）堅定理想以立師德，加強教育以明師德

理想信念是否堅定，直接關系到教師能否自覺肩負教書育人的神圣職責，能否用積極的態度影響受教育者。教師要牢固樹立為建設中國特色社會主義培養高素質人才的遠大理想和堅定信念，增強教師對師德建設重要性的認識，忠誠于人民的教育事業，才能對學生進行良好的思想和人格塑造。

同時，高校要堅持不懈地采取靈活的方式，運用多種載體有計劃地組織教師學習相關法律法規，增強教師的政治理論功底和思想政治素質，強化教師隊伍的職業責任感，提高教師的愛崗敬業意識和職業道德修養，預防教師隊伍中不良風氣的滋生。

（二）教書育人以行師德，強化學習以促師德

一名合格的教師必須堅持教書與育人相結合，在做好傳授知識的“經師”的同時也要做善于育人的“人師”。堅持愛崗敬業、因材施教、誨人不倦，教育和啟迪一代又一代青年學子，注意自己一言一行對學生的表率作用，在思想、態度、作風上以身作則，用淵博的知識和高尚的人格去教育和引導學生健康成長。

隨著地球村的到來，科學知識更新速度的加快和學生對知識需求量的加大，給師德建設提出了新的時代課題。新時代的教師必須樹立終身學習意識，在教育實踐中不斷學習和研究，成為專業知識和業務水平過硬、科研能力、教育教學能力過強的師者，才能有源頭活水，滿足學生的知識需求，提高教學質量。

（三）營造氛圍以揚師德， 完善制度以律師德

要抓好師德建設，高校應始終堅持充分利用校報、廣播、網絡、櫥窗等校園媒體作為宣傳陣地，表彰和宣傳那些在教書育人上取得較大成績、在業務工作中愛崗敬業、認真負責的優秀教師先進事跡，讓教師在崇尚優良師德的氛圍中潛移默化地得到感化和啟發，在比學趕超中提升師德水平。抨擊破壞校園精神文明的不良行為和背離師德的錯誤言行。

長效機制的建設是師德建設的有效保障，要從完善師德法規、完善培養機制、完善激勵機制和評價機制四個方面著手。完善師德法規。通過制訂完善本校的師德規范，讓廣大教師對師德規范、師德標準形成統一的認識，內化為個人的價值認同和內在的自律機制，轉化為教師的自覺行為。完善培訓機制。教師既是教育的主體，又是教育的客體，要多渠道、分層次地建立和完善高校教師培訓制度，開展各種形式的師德教育，重視法制教育和心理健康教育，重視學風和學術規范教育，建立和完善新教師崗前師德教育制度等。完善激勵機制。在物質激勵方面，要對師德表現突出的教師給予適當獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予政策傾斜，以增強教師的教書育人積極性、責任心和榮譽感。在精神激勵方面，要重視先進典型的帶頭、示范和激勵作用。對師德優秀的教師予以表彰，宣傳他們教書育人的先進事跡，啟迪和感染周圍教師樹立強烈的事業成就感和自豪感。完善考評機制。根據本地區、本學校的實際，制定和完善一套科學的、可操作的師德考評制度，把師德表現作為年度考核、職務聘任、優秀教師評選、派出進修和評優獎勵的重要內容和依據，與教師的切身利益相掛鉤，充分發揮師德考評的導向作用和監督作用。

教育以育人為本，育人以德育為先。師德建設是一項長期而艱巨的系統工程，是事關我國高等教育發展大局的重要課題。我們要把師德建設作為一項重要內容持之以恒、常抓不懈，把握師德建設的重點，認清難點，找準著手點，建立一支“師德高尚、素質全面、業務精湛、愛崗敬業、開拓創新”的教師隊伍，為中華民族的偉大復興培養高素質的創新人才。

【參考文獻】

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