高中新課程改革實施后物理教學心得

【摘 要】新疆實施新課程改革后，高中物理教學中融入了大量的新內容，它更注重學生的學習過程，注重學生各種能力的培養，教學內容上也有了一些變化，必修、選修的不同側重，使得學生的學習方向更加明確。身為一線教師的我，在送走了第一屆課改學生后，寫下這些心得，談談自己對新課程改革的感悟。

【關鍵詞】新課程改革 物理教學 心得

2008年的秋季，對新疆這片教育的土地來說是一個值得慶賀的日子，因為高中新課程改革開始實施。對于一線的教師來說，通過前期的種種培訓，理論的學習、探討，新課改是紙上談兵的說法早已打消！教新課改的第一屆學生，心情是忐忑的，因為它要求教師、學生更注重學習方法的培養，注重學習過程的表現，注重探究和實踐。經過三年實踐，送走了第一批課改的學生，現在說來又是慶幸的。站在課改的第四個年頭，我感觸深深！

一、《課程標準》為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據

《課程標準》強調： 教師的職責要更多的激勵思考；要更多開展那些有效果和有創造性的活動，讓每個學生學會求知生存、學會做人做事；培養學生的創新精神。教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園。新課改的改變主要體現在課程的目標、結構、內容、實施、評價、管理六大方面。

新課改的變化要求：

1. 傳統的教師泛泛講、學生被動聽的局面已被生動活潑的討論、合作等方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。這一變化源于“為學生一生的發展做準備”的思想。學生的發展，我們強調應該是全體學生，而不是部分學生；應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式；應該是可持續發展，而不是限于當前。這是我們一切教學活動的出發點。

2. 落實重點培養學生的創新精神和實踐能力。在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。變“要我學”為“我要學”。要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

3. 注重教師角色的轉變、注重學生地位的轉變、注重教學手段的轉變。按照新課程的要求，教師應該幫助學生制訂適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍；教師作為一個學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現“以人為本”“以學生為中心”。讓學生成為學習的主角、而不是課堂展示教師的配角。而教師更應該是課堂教學的導演，導演的功力是在課前對課程資源的組織、開發和利用。因此，教師在教學中應轉變成學生學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者。學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

4. 評價是為了改進教學、促進發展。評價要全面，不要單一，要注重過程，要善于發現學生的閃光點。

二、 新課程給我帶來的思考

在親身經歷實踐高中新課改的四年里，我知道教師的教育理念的更新是首要的，同時自身知識水平，業務能力的提高是必須的。獲取知識的渠道也不再是單調的教材教案。在“國培計劃”中有幸聽了黃恕伯老師的示范課，使我感觸頗深！我深刻的認識到優質的物理情景的呈現既可以促使學生產生認知興趣，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的物理情境就顯得極為重要。教師在教學中必須巧妙地創設情境，引起學生興趣，使學生想合作，要合作。我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環境與學生的生活環境有著較大的差別，教學點與興趣點往往不一致，文本與學生脫節，這時就需要教師創設優質的生活情境，讓學生有真切的感受，引起探究興趣，激發求知欲望。學生進入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學習才會主動，這樣的課堂才會生動。

新課程改革的實施過程不可能一蹴而就，所以新課程理念下的課堂教學需要突破創新的精神，需要隨機應變的智慧，需要持之以恒的態度。在這四年的課程改革實施中，我看到教師自我學習、提高的積極性越來越高，我看到原本師道尊嚴的“一言堂”有了些許師生爭論的情景，看到學生對“松動”的課堂的欣喜，看到各種課堂教學形式的層出不窮……這其中難免也有缺少“導演”的課堂、迫于壓力下的形式、流于形式的“做課”，但總體上還是一種進步。隨著課改的深入，在學生得到了前所未有的全面發展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發現問題、解決問題的能力也都有相應的發展。“穿新鞋走老路”的論調少了、抱怨過程評價繁瑣、沒有結果的說法少了，“自主學習沒有填鴨式學習來得有效”的聲音弱了。

新課程的“改革”意味著原有的體制已經不符合時代發展的需求，特別是原有的體制在某些方面已經嚴重制約了學生自身的發展，并與社會發展的潮流相違背！高中新課程改革的這條路只是開始，他一定存在很多這樣或那樣的問題。新課改的最高目標是促使人的全面發展，而發展中遇到問題、發現問題才是時代發展的需要，解決問題是創新時代的永恒主題。筆者認為：“穿新鞋走在加寬的新路上”是值得慶賀的！變則通，通則暢，與時俱進和諧發展也！