以“導(dǎo)”管教,做學(xué)生的引路人

【摘 要】做好輔導(dǎo)員工作，要圍繞班級(jí)建設(shè)這條主線，整合任課教師和學(xué)生自身兩支力量，抓住好壞典型、貧困生和心理障礙學(xué)生三個(gè)群體，做好學(xué)校、家庭和社會(huì)教育、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、調(diào)查研究與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題、說(shuō)教與示范四個(gè)相結(jié)合，履行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活督導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)助導(dǎo)五項(xiàng)職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 教育方法 職責(zé)

輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。做好輔導(dǎo)員工作，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力：

一、圍繞一條主線

這條主線就是班級(jí)建設(shè)。班級(jí)建設(shè)主要包括：組織建設(shè)、制度建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、素質(zhì)培養(yǎng)和事務(wù)管理等，主要抓好三個(gè)方面：

（一）建立規(guī)范有序的管理制度

沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套規(guī)范有序的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的約束力和凝聚力。制度是班級(jí)建設(shè)的保障。

（二）采取以人為本的管理措施

嚴(yán)格的管理固然重要，但現(xiàn)代科學(xué)的管理，要充分體現(xiàn)以人為本的教育管理理念，要體現(xiàn)人性化，要以學(xué)生為本位，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生個(gè)體需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）培育健康高雅的班級(jí)文化

我們除了做好看得見(jiàn)的顯性文化建設(shè)外，更要做好制度文化、觀念文化和行為文化等隱性文化的建設(shè)。協(xié)調(diào)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間，建立教師與學(xué)生之間的民主關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的平等關(guān)系，教師與教師之間的合力關(guān)系，教師與家長(zhǎng)之間的互補(bǔ)關(guān)系，努力促成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

二、整合二支力量

班主任不僅是班級(jí)管理者，而且是學(xué)校教育力量的整合者。

（一）任課教師是班級(jí)管理的重要力量

任課教師不僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)教育任務(wù)，是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的得力助手。要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通交流，了解班級(jí)課堂、學(xué)生學(xué)業(yè)情況；主動(dòng)邀請(qǐng)任課教師參與班級(jí)管理，參加班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)；通報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助任課教師開(kāi)展教育教學(xué)工作。

（二）學(xué)生自我教育管理的力量

在班級(jí)管理之中，學(xué)生既是管理的客體，又是管理的主體。學(xué)生參入班級(jí)教育管理，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)內(nèi)容。特別是一個(gè)由班級(jí)民主選出的、先進(jìn)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心（如班干部、團(tuán)干部）對(duì)班集體學(xué)生的自身管理有著很大的作用。學(xué)生自己觀念形成的先進(jìn)的輿論、道德，學(xué)生共同制訂的規(guī)章制度，能使學(xué)生主動(dòng)的去遵守、去管理自己，從而達(dá)到形成班級(jí)管理力量的一個(gè)組成部分，達(dá)到班級(jí)管理的目的。

三、抓住三類(lèi)群體

（一）抓正反典型

抓好的，抓差的；抓正面的，抓反面的。抓兩頭，帶中間，以點(diǎn)帶面。

（二）關(guān)心貧困學(xué)生

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，落實(shí)國(guó)家資助政策，在物質(zhì)上給予更多的幫扶，在精神上給予更多的鼓勵(lì)。

（三）關(guān)注有心理障礙的學(xué)生

學(xué)生中出現(xiàn)的很多問(wèn)題不是品德問(wèn)題，多半是心理問(wèn)題。我們要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助、疏導(dǎo)、解決學(xué)生“成長(zhǎng)中的煩惱”。

四、做好四個(gè)結(jié)合

（一）學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，社會(huì)是學(xué)生施展才能的大舞臺(tái)。

（二）傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合

如：建立班級(jí)QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

（三）調(diào)查研究與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

對(duì)在深入學(xué)生之中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)處理；對(duì)學(xué)生反映的困難，要想方設(shè)法幫助。

（四）說(shuō)教與示范相結(jié)合，做學(xué)生的品格示范，以良好的人格影響、感染、教育學(xué)生

五、履行六導(dǎo)職能

（一）思想引導(dǎo)，教育學(xué)生成為一個(gè)人格健全的人

了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)心學(xué)生的思想進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，激勵(lì)學(xué)生立志成才。

（二）心理疏導(dǎo)，成為一個(gè)心理健康的人

及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀況，積極開(kāi)展心理健康教育，重點(diǎn)做好學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)貧困生、心理困惑生、行為偏差生以及網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，成為一個(gè)技有專(zhuān)長(zhǎng)的人

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度；從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程中，不斷幫助學(xué)生正確了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分結(jié)構(gòu)等；根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志愿、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)需求及學(xué)校的條件，幫助學(xué)生制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等。

（四）生活督導(dǎo)，成為一個(gè)獨(dú)立生活的人

導(dǎo)師要做好言傳身教，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的生活，注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)。

（五）職業(yè)指導(dǎo)，成為一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確的人

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)心理輔導(dǎo)等。

（六）就業(yè)助導(dǎo)，幫助學(xué)生成為一個(gè)立業(yè)創(chuàng)業(yè)的人

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀教育 ， 幫助學(xué)生正確自我定位，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。指導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展第二課堂、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生考研、考證等工作，為學(xué)生的就業(yè)提供服務(wù)指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，但我認(rèn)為，輔導(dǎo)員最主要的角色是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。