以“導”管教,做學生的引路人

【摘 要】做好輔導員工作，要圍繞班級建設這條主線，整合任課教師和學生自身兩支力量，抓住好壞典型、貧困生和心理障礙學生三個群體，做好學校、家庭和社會教育、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、調(diào)查研究與解決學生實際問題、說教與示范四個相結合，履行思想引導、心理疏導、學業(yè)輔導、生活督導、職業(yè)指導和就業(yè)助導五項職責。

【關鍵詞】輔導員 班級管理 教育方法 職責

輔導員是一支特殊的隊伍，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。做好輔導員工作，我認為要從以下幾個方面努力：

一、圍繞一條主線

這條主線就是班級建設。班級建設主要包括：組織建設、制度建設、班風建設、學風建設、黨團建設、素質(zhì)培養(yǎng)和事務管理等，主要抓好三個方面：

（一）建立規(guī)范有序的管理制度

沒有規(guī)矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套規(guī)范有序的班級制度來管理，就不可能有強大的約束力和凝聚力。制度是班級建設的保障。

（二）采取以人為本的管理措施

嚴格的管理固然重要，但現(xiàn)代科學的管理，要充分體現(xiàn)以人為本的教育管理理念，要體現(xiàn)人性化，要以學生為本位，走進學生內(nèi)心世界，了解學生個體需求，關注學生個性發(fā)展。

（三）培育健康高雅的班級文化

我們除了做好看得見的顯性文化建設外，更要做好制度文化、觀念文化和行為文化等隱性文化的建設。協(xié)調(diào)學生、教師、家長之間，建立教師與學生之間的民主關系，學生與學生之間的平等關系，教師與教師之間的合力關系，教師與家長之間的互補關系，努力促成良好班風、學風的形成。

二、整合二支力量

班主任不僅是班級管理者，而且是學校教育力量的整合者。

（一）任課教師是班級管理的重要力量

任課教師不僅承擔教學任務，也承擔教育任務，是輔導員管理班級的得力助手。要經(jīng)常與任課教師進行溝通交流，了解班級課堂、學生學業(yè)情況；主動邀請任課教師參與班級管理，參加班級活動，指導班級建設；通報學生思想動態(tài)，協(xié)助任課教師開展教育教學工作。

（二）學生自我教育管理的力量

在班級管理之中，學生既是管理的客體，又是管理的主體。學生參入班級教育管理，是體現(xiàn)學生主體性的基礎內(nèi)容。特別是一個由班級民主選出的、先進的班級領導核心（如班干部、團干部）對班集體學生的自身管理有著很大的作用。學生自己觀念形成的先進的輿論、道德，學生共同制訂的規(guī)章制度，能使學生主動的去遵守、去管理自己，從而達到形成班級管理力量的一個組成部分，達到班級管理的目的。

三、抓住三類群體

（一）抓正反典型

抓好的，抓差的；抓正面的，抓反面的。抓兩頭，帶中間，以點帶面。

（二）關心貧困學生

對家庭經(jīng)濟困難的學生，落實國家資助政策，在物質(zhì)上給予更多的幫扶，在精神上給予更多的鼓勵。

（三）關注有心理障礙的學生

學生中出現(xiàn)的很多問題不是品德問題，多半是心理問題。我們要走進學生心理，幫助、疏導、解決學生“成長中的煩惱”。

四、做好四個結合

（一）學校教育、家庭教育、社會教育相結合

學校是學生成長的階梯，家庭是學生成長的搖籃，社會是學生施展才能的大舞臺。

（二）傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育手段相結合

如：建立班級QQ群，利用網(wǎng)絡，加強與學生的溝通。

（三）調(diào)查研究與解決學生實際問題相結合

對在深入學生之中遇到的問題，要及時處理；對學生反映的困難，要想方設法幫助。

（四）說教與示范相結合，做學生的品格示范，以良好的人格影響、感染、教育學生

五、履行六導職能

（一）思想引導，教育學生成為一個人格健全的人

了解學生的思想發(fā)展狀況，關心學生的思想進步，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和事業(yè)心，激勵學生立志成才。

（二）心理疏導，成為一個心理健康的人

及時了解掌握學生的心理狀況，積極開展心理健康教育，重點做好學習困難生、經(jīng)濟貧困生、心理困惑生、行為偏差生以及網(wǎng)絡成癮學生的心理疏導工作，促使學生健康成長。

（三）學業(yè)輔導，成為一個技有專長的人

引導學生明確學習目的和成才目標，端正專業(yè)思想和學習態(tài)度；從學生入學到畢業(yè)的全過程中，不斷幫助學生正確了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解專業(yè)培養(yǎng)目標，了解專業(yè)課程結構和學分結構等；根據(jù)學生的個人志愿、學習基礎、社會需求及學校的條件，幫助學生制訂和調(diào)整學習計劃和發(fā)展目標，不斷優(yōu)化其知識結構；指導學生的學業(yè)、實習和畢業(yè)論文的撰寫等。

（四）生活督導，成為一個獨立生活的人

導師要做好言傳身教，以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學生。關心學生的生活，注重學生的個性健康發(fā)展和科學精神、人文精神的培養(yǎng)。

（五）職業(yè)指導，成為一個職業(yè)目標明確的人

對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)心理輔導等。

（六）就業(yè)助導，幫助學生成為一個立業(yè)創(chuàng)業(yè)的人

加強對學生的擇業(yè)觀教育 ， 幫助學生正確自我定位，使學生樹立正確的就業(yè)觀。指導和幫助學生開展第二課堂、科技活動和社會實踐活動，指導學生考研、考證等工作，為學生的就業(yè)提供服務指導。

輔導員學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，但我認為，輔導員最主要的角色是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發(fā)展性的引導等。