淺談緊扣兒童心理,提高聲樂學習興趣

【摘 要】文章主要講述了當前幼兒師范生在聲樂教育中出現的種種問題，指出了幼兒師范生學習興趣低下的現象，同時著重探討了兒童對聲樂學習動力不足的原因，最后提出了如何緊扣兒童的特殊心理狀態，以達到提高孩子們學習聲樂的積極性。

【關鍵詞】幼兒師范生 聲樂教育 學習興趣低下 兒童特殊心理狀態

如何提高孩子的學習積極性，關鍵在于我們在平時的生活中多多注重孩子們表現出來的一些反應，并且能夠及時地積極地對他們的需求作出回應。而且我們更要把孩子當成一個獨立的個體，引領孩子認識和理解這個繽紛的世界，鼓勵孩子們的探索精神，啟發他們的想象力，減少孩子的挫折感，最終滿足孩子們的情感需求，讓他們在音樂的世界里得到靈魂的洗滌，得到人格的升華。

一、幼兒師范生在聲樂教育中存在的學習問題

目前的教育已經呈現出幼齡化現象，本該無憂無慮的童年時光，被各種各樣的學前教育所取代。孩子們在父母或督促或逼迫的情況下，不得不離開屬于他們的天真時光，去學習美術，聲樂等各種特長和技藝。因此，在聲樂的學習中，孩子們總是會表現出焦慮，煩躁，心神不安等心理現象，以至于對聲樂學習失去了美好的感受，從而造成孩子們學習動力不足，積極性不高，厭學等不良結果。

而幼兒師范教育的作用則旨在：充分理解孩子們的心理需求，已達到和孩子們的和諧共處，幫助孩子們更加快樂健康的成長。我們都知道，孩子們的學前教育是非常重要的，它對孩子以后的身心發展有著非常重要的啟蒙指導作用。因此，我們的幼兒師范教育的主要目的，就是幫助老師們更好地回歸到孩子們的心理世界，與孩子們融為一體。只有這樣，才能促進孩子的身心成長。幼兒師范生對于孩子的重大作用就在于：她們能夠更好的理解和關心孩子，知道孩子們的心理需要，滿足孩子們求知探索的欲望，這就是我們教育的本質。

二、充分挖掘孩子們的模仿能力，保護他們的好奇心理

在幼兒師范生的聲樂教育中，要保護孩子們的好奇心理，滿足他們的好奇心理，大力挖掘孩子的模仿能力。只有這樣做，我們才能避免孩子們的厭學情緒，將孩子們引入一個美的世界，讓孩子們在音樂的世界里感受美好，享受美好，得到音樂的享受，而不是簡單的枯燥的聲樂練習。

三、如何提高孩子們的聲樂學習動力

在前面提到的內容中，我們已經簡單的探討了孩子們的心理對孩子學習興趣的影響。所以，我們要做的就是有針對性的、具體地對待每個孩子，將他們當做獨立的個體，因勢利導，因材施教。同時，每個幼兒師范在校生注重和孩子溝通交流的能力，以幫助孩子們健康成長。

（1） 應用科學的方法培養孩子，對孩子進行有的放矢的針對性教育

每個孩子都不是天才，但是每個孩子都有其特有的天賦。我們的幼兒師范生的責任就是發現孩子們的天賦，對其進行指導，將他們的天賦加以強化，幫助他們形成自身特有的能力。因此，我們幼兒師范生的教學目的和主要的責任就是發現孩子們的天賦，發覺他們的心理活動，理解并且支持他們的心理趨向，對他們的心理特有的音樂愛好進行科學的引導，并且有針對性的在這方面加以強化教育。這是我們幼兒師范生應該具備的基本素質，總而言之，我們幼兒師范生的作用就是發現、理解、并且尊重孩子們的心理導向，培養他們的個性和特色，達到自主學習，積極學習的目的。

（2）滿足兒童的好奇心，充分培養孩子的模仿探索能力

有科學實驗證明：兒童具有主動探索外部世界的潛能，他們對自身周圍的新鮮事物具有與生俱來的好奇心和探索欲望，并且具有驚人的模仿和學習能力。例如孩子聽到動物的叫聲，會主動模仿，去學小狗和小貓的叫聲。因此，聲樂學習就是一個不斷模仿和學習的過程。老師要抓住孩子們的好奇心理，把各種樂器的不同音色和音質加以區別，讓孩子們在聆聽的過程中激發孩子們探索聲樂的奧秘，在充滿好奇的探索過程中，學習到真正的樂器演奏技巧。

（3）幼兒師范生應該與孩子們增強情感互動，以情感的交流帶動靈魂的共鳴

情感教育一直以來就是幼兒師范教育中的盲點。因此，在我們幼兒師范生的聲樂教學中，我們應該培養幼兒師范聲樂老師和孩子們實現情感的交流和互動的能力。因為感情互動，可以幫助孩子們更好地接受來自外在世界的信息，刺激孩子們腦部神經的連結，以更快的形成更為復雜的腦部神經網絡，讓孩子們的大腦變得更加聰明，從而具有更強的學習能力，以更好地理解音樂，提高對音樂的感悟，增強學習能力。

（4）重視家庭教育的重要作用，把家庭教育和學校教育相結合

其實有相當大的一部分教育是從家庭開始的，因為家庭具有滋養孩子們內在天賦的氛圍，是孩子們潛能得以激發和實現的社會工具。父母應該做的是和孩子進行良好的交流，營造和諧積極的家庭氛圍，用家庭的溫暖，鼓勵孩子學習的積極性。例如，讓孩子們演繹一些在學校中學到的聲樂技巧并給予鼓勵，這可以大大的激發孩子的學習興趣，更好地促進孩子繼續聲樂學習的動力。

結論：

文章通過對當前幼兒師范生的聲樂教育中存在的問題進行了簡單的分析和探討，然后提出了針對孩子們的特殊心理狀態，有針對性的、具體地對待每個孩子，實施個體教育，保證孩子們的個性成長。因材施教，以幫助孩子們健康的成長，最終達到提高孩子們學習聲樂的積極性，提高學習效果，得到良好的發展。

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