淺談如何培養幼兒心理健康

【摘 要】幼兒心理健康作為一門新興的科學，針對幼兒的心理特點健康，采取正確、有效的心理健康教育，對促進幼兒心理健康有著極其重要的現實意義。本文筆者就如何培養幼兒心理健康進行粗淺的探討，以供參考。

【關鍵詞】幼兒 心理健康 培養 對策

前言

目前我國在幼兒心理健康研究方面起步較晚，和西方教育水平相比仍較為滯后，在幼兒心理健康重要性的認知上仍存在一定的不重視，嚴重遏制了我國幼兒心理健康的發展。而目前隨著我國社會經濟的快速發展，人們工作壓力、生活壓力的急劇膨脹，幼兒心理健康早已成為國民身心健康發展的關鍵環節之一。以下筆者從幼兒心理健康的多個方面入手，對影響幼兒心理健康的因素及解決辦法提出粗淺的解決對策。

一、幼兒心理健康的重要意義

（一）幼兒心理健康直接影響到幼兒的身體健康

幼兒心理健康與幼兒身體健康是影響幼兒健康成長的重要因素。二者存在密切的關聯關系，在幼兒成長中相輔相成，幼兒身體健康是幼兒心理健康的重要基礎，而幼兒心理健康則是幼兒身體健康的客觀條件。由此可見，在幼兒成長發育中“心”與“身”有著密不可分的重要聯系。

（二） 幼兒心理健康直接影響到幼兒智力發育

當幼兒心理感覺到壓力時會表現出情緒緊張、心理抑郁、思維遲鈍、感受力降低等等精神上的問題，從而直接影響到幼兒的智力發展。通過國家教育部門的實踐調查證明，當幼兒處于愉快、放松的學習環境中，擁有良好的心理健康，不僅可以促進其體腦的快速發展，更能獲取環境中人際交往的情商鍛煉，直接影響到幼兒成年后事業、生活能力。因此，擁有健康的心理，對幼兒的智力發育，情商發育有著極其重要的作用。

二、影響幼兒心理健康的幾點因素

（一）缺乏正確的幼兒教育觀

目前在我國幼兒教育中，過多的重視幼兒的身體健康，而往往忽視了幼兒的心理健康，導致了目前我國幼兒教育觀的缺失，給幼兒教育行為造成了極為不良的影響。例如在幼兒園的體育課程中，幼兒教師過多的重視幼兒體育動作的技能，而忽視了幼兒個體之間的差異，忽視了幼兒的心理特點，無法達到德智體美勞全方位培養的教育目的。而不正確的教育觀恰恰錯過了培養幼兒心理承受能力，健全心理健康的重要時期。

（二）沒有擺正幼兒教師的正確地位

在幼兒時期得到充分安全感的人，在成年以后仍會保持生活、工作上堅強的性格。而如果幼兒在成長期得不到成年人的關愛，勢必會產生不安全感和不信任感，對外界的變化會感到茫然不知所措。而目前我國幼兒園中有許多幼兒教師在幼兒教育中，沒有擺正自己在教育中的地位，存在高高在上的優越感，任何事情都以個人的需要和興趣出發，專制型的強迫幼兒進行教育，給幼兒造成嚴重的心理壓力，極易形成自卑，抑郁等不良心理問題。

三、解決幼兒心理健康影響因素的對策

（一） 利用環境加強對幼兒心理健康影響的重要性

加強對幼兒心理健康的環境影響主要可以從兩個大方面入手，一方面是幼兒園環境；另一方面是家庭環境。在幼兒園環境影響方面主要應該從幼兒園的安全、衛生環境入手，使幼兒在幼兒園感到安全感、舒適感。在滿足幼兒身心發育的各方面需求的同時，加強對幼兒動手、動腦、合作交流能力的培養，創造大量的幼兒活動空間。多重視幼兒的情感需求，特別是對性格內向、活動能力差、交往能力差得幼兒特殊照顧，個別個體個別對待，以滿足在幼兒園環境中不同心理健康水平的發展。

在家庭環境影響方面，應該從對幼兒不同家庭背景，不同家庭教育的深入了解入手。首先，應該通過幼師的家庭調查，針對一些專橫、武斷的父母，進行說教工作；其次，對過于溺愛幼兒的父母，進行教育方法指導。同時，定期積極主動的約談幼兒父母，進行及時有效的心理情況信息交換，指導家長更為科學的教養幼兒，促進幼兒的心理健康。已達到幼兒教育工作向健康的、穩定的、良好的積極心理健康方向發展，為幼兒的早期教育營造一個良好的家庭環境。

（二）采用鼓勵和表揚的方式促進幼兒的心理健康發展

對幼兒采用鼓勵和表揚的方式促進幼兒的心理健康發展，既是對幼兒所表現出來的行為符合教育者預期的教育目標，而進行的肯定式鼓勵和表揚獎勵，以此促進幼兒心理健康發展。鼓勵和表揚作為一種積極的教育方法，目前已經在幼兒教育中受到廣泛的接納和采用。同時，鼓勵和表揚作為一把雙刃劍，其在采用應該使用科學的手段，進行合理的鼓勵和表揚，切忌不追求實際的表揚致使幼兒產生嬌氣、矯作的習氣。而適當的鼓勵和表揚，不進可以強化幼兒優秀品質的形成，更能強化幼兒心理健康發展，避免一些不良品質的出現。

（三） 樹立正確的早期心理健康發展特點，了解幼兒心理發展特點

著名素質教育家蒙臺梭利曾經指出，幼兒早期心理發展是一種無意識的心理汲取，具有自發吸收，自付模仿的本能。因此，針對幼兒早期心理健康發展的特點，幼兒教育應該按照其本身的發展的特性，衡量幼兒心理發展，鞏固幼兒自身的內心世界。針對幼兒心理發展，作為幼兒教師應該重視幼兒教育的早期心理發展，自覺維護幼兒的主觀意識，以此構建完善的幼兒心理健康。

結束語

綜上所述，我們可以看出幼兒教師想要真正走進幼兒的心理世界，只有心理裝著幼兒，真實了解到幼兒的內心需求，真實了解到幼兒的發展情況，才能更好的走進幼兒的內心世界，實現幼兒心理健康教育的本質目的。

【參考文獻】

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