淺談中職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)模式

【摘 要】當(dāng)前的中職教育是我國教育領(lǐng)域中重要的組成部分之一，中職生數(shù)量在我國中學(xué)教育階段中占有很大的比例，隨著當(dāng)今社會競爭越來越激烈，使得我國對職業(yè)型人才需求量有所上升，因此中職教育的重要性就顯得十分重要，隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，對中職化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，本文主要結(jié)合當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，對中職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)模式進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中職教育 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式 應(yīng)用

在中職教學(xué)中，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要任務(wù)是對學(xué)生的理論實(shí)際聯(lián)系能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識和基本原理能夠進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握正確的分析化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自主動手實(shí)踐的能力，掌握如何對樣品進(jìn)行定性，為學(xué)生奠定今后工作的職業(yè)技能基礎(chǔ)。

一、當(dāng)今中職化學(xué)教學(xué)中分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量低

隨著近年來中職院校招生范圍擴(kuò)大，使得中職生數(shù)量較往常相比有所提升，雖然中職院校在學(xué)生數(shù)量上占有很大優(yōu)勢，然而中職生的生源質(zhì)量問題也不容忽視，由于中職生多數(shù)是初中畢業(yè)生，有的甚至沒有受到完整的九年義務(wù)教育，因此這些學(xué)生與高中新生之間有很大的質(zhì)量差距，中職生源質(zhì)量主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.文化基礎(chǔ)水平較低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，思想覺悟低。這些學(xué)生通常情況下由于學(xué)習(xí)成績低等諸多因素?zé)o法進(jìn)入正規(guī)的高中院校，因此，他們在文化基礎(chǔ)上、思想覺悟上以及學(xué)習(xí)態(tài)度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中生。這些學(xué)生尚未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏一定的學(xué)習(xí)意志，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏自信心。有的同學(xué)主要表現(xiàn)在厭學(xué)現(xiàn)象，成績越低越不想學(xué)習(xí)。

2.對文化基礎(chǔ)課不夠重視。這是中職生生源質(zhì)量表現(xiàn)的主要方面之一，中職生的文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)意識較弱，并存在著一種“只要學(xué)好自己的專業(yè)課就可以，文化基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)都無所謂”錯誤的學(xué)習(xí)思想，由于中職生的文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)意識薄弱，導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績較差，另外還造成了專業(yè)課程極不理想。

（二）通常情況下，中職教學(xué)中的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要有兩大部分構(gòu)成，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論教學(xué)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中職教學(xué)課程，這實(shí)際上是一個誤區(qū)。原因在于中職生步入社會的時間相比高中生來說要早很多，況且當(dāng)今是一個人才競爭激烈的時代，因此需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和思維能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生足夠的實(shí)踐動手機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效提高，這會直接導(dǎo)致中職學(xué)生步入社會后面臨著嚴(yán)峻的問題，想在當(dāng)今社會中立足，不具備一定的實(shí)踐能力和動手操作能力是不行的，因此應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

二、如何在中職化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分析化學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式

（一）從教師教學(xué)水平入手

教師是教育活動中的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的組織者，因此教師的教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。因此要對師資隊(duì)伍的教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格要求。在教學(xué)過程中教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有明確的了解，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另外還由于中職生生源質(zhì)量與高中生之間有較大的差異，因此教師應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。教師要在教學(xué)活動中多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，另外還需要加強(qiáng)與有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜疫M(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

由于中職生進(jìn)入社會的時間較早，因此，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力對中職生進(jìn)入社會后有很大的幫助，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能有效的提高學(xué)生的思維能力，從而能夠更好地適應(yīng)社會的需要，例如在學(xué)習(xí)中和滴定原理后，完成應(yīng)做的滴定操作練習(xí)后，可以讓學(xué)生做一些社會調(diào)查，查詢食用醋或食用堿成分，制定實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵學(xué)生親自動手操作，教師的角色應(yīng)是引導(dǎo)者，對學(xué)生的疑問進(jìn)行相應(yīng)解答，在課堂開始之前，教師應(yīng)設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在頭腦中形成疑問，它們的含量是多少？用什么方法進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐能力和思維能力有所提高。

結(jié)束語

總而言之，中職化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，又由于當(dāng)今社會需要的是具有一定實(shí)踐能力和思維能力的人才，因此在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。并充分運(yùn)用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效提高，還能為中職生未來人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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