高師鋼琴課教學探微

【摘 要】鋼琴主科教學有其特定的對象，對于高等師范院校主修音樂的學生，由于所學專業(yè)的特殊性，和年齡、個體、課程安排等多方面因素的條件制約，因此，如何合理的進行鋼琴教學，成為每個鋼琴教師一直在探索與完善的課題。

【關鍵詞】備課 曲目選擇 正確指導 綜合能力培養(yǎng)

鋼琴主科教學有其特定的對象，對于高等師范院校主修音樂的學生，由于所學專業(yè)的特殊性，和年齡、個體、課程安排等多方面因素的條件制約，因此，如何合理的進行鋼琴教學，讓學生在大學學習生涯中更全面的把握鋼琴知識與技能，是每個鋼琴教師一直在探索與完善的課題。本文就上述問題對高師鋼琴教學進行幾個方面的探討。

一、備課

由于高師鋼琴課針對的學生具有一定的鋼琴基礎，但是程度深淺不一，教師需要對學生進行具體情況分析，制定周密的教學計劃和教學任務，有科學有針對性的對學生的鋼琴技能訓練、曲目的制定、需要完成的任務進行安排。

（一）曲目的選擇

通常，考入高等師范院校學習音樂的學生在入校前都具有一定的鋼琴基礎，但由于入校前各種因素的影響，大多數(shù)學生都存在著手型不規(guī)范，音樂領悟力不強等多方面的問題，因此，教師在選擇曲目的時候需要考慮合理安排針對手指基礎訓練的練習曲目，練習曲的范圍可以進行擴充，有目的的挑選練習曲，不能單單只局限與車爾尼599-849-299這樣的教學模式上，還可以加入《布個繆勒進階練習曲》《雷蒙鋼琴練習曲》《克拉莫練習曲》，到了高級程度還可以進入《李斯特音樂會練習曲》《拉赫瑪尼諾夫音畫練習曲》《肖邦鋼琴練習曲》等等，有針對有目的抽取其中重要的曲目進行練習，以便完善學生的彈奏技巧。鋼琴課的教學內(nèi)容涉及各個方面各個時期的作品，包含了文學、歷史、繪畫等學科，不同的曲目又體現(xiàn)著不同的風格、和聲、旋律、節(jié)奏、織體、力度等多方面的因素。因此，在樂曲的選擇方面，同樣可以擴大范圍，從古典巴洛克時期風格一直延伸到近代作品風格，甚至美國的爵士風格、理查德的鋼琴曲、久石讓的作品到流行歌曲都可以選取部分讓學生進行彈奏，在培養(yǎng)他們學習興趣的同時可以了解不同時期的作品風格還可以更加準確的體會旋律的美感，提升音樂的鑒賞能力。

（二）合理的安排進度

針對不同年級階的學生，應該有不同的教學進度安排。通常，一、二年級的學生側重于基礎階段，如何提高演奏技巧，如何合理的運用手指、手腕、手臂，如何恰當?shù)倪\用踏板都是需要解決的問題。到了三年級，隨著學生和聲知識、中西音樂史的掌握，這個階段的鋼琴教學更側重于音樂風格的把握、理解為主，可以適當?shù)奶岣咦髌返碾y度與篇幅，讓學生在把握作品風格的同時還有助于技巧的提高和作品整體的掌控性。

二、正確的指導

鋼琴課的教學不同于普通的專業(yè)大課，具有較高的技巧性與學生個體差異，教師在把握每個學生的特點。通常，每個學生入在考大學前在很短時間內(nèi)準備一首超過自身水平鋼琴曲，因此出來了很多壞習慣，和很多錯誤的理解，比如期望自己彈很高級別的曲子，只要手指動得快就是彈得好等等，而忽視了音樂最本真的質(zhì)體——音樂的美與表現(xiàn)。因此，作為一名專業(yè)教學鋼琴的老師，如何在短時間內(nèi)能夠糾正學生彈奏鋼琴時的壞習慣，是需要有系統(tǒng)的訓練和指導的。

（一）培養(yǎng)學生正確的演奏能力與練琴習慣

正確、優(yōu)美的演奏是彈奏好鋼琴的關鍵，針對很多學生一致認為演奏難的曲子就是技術好這類問題，教師可以多進行示范，或者讓學生傾聽演奏家的音樂，并對他們提出問題，認為你彈奏出來的效果與鋼琴家演奏出來的效果區(qū)別在哪里？什么樣的音色彈奏出來是優(yōu)美的，你的手指可以控制好這首曲子的音色嗎？速度是否能夠達到標準？等等，如果有了這樣的比較，學生便會更加清晰的認識到自己的不足，并且會開始認真的進行基礎性的訓練和練習。同時，養(yǎng)成好的練琴習慣也是學習好鋼琴的一大法寶，很多學生幾天不練琴，等到要還課時就開始廢寢忘食的猛彈幾個小時，企圖蒙混過關，而專業(yè)老師則需要多指導學生進行時間上和曲子內(nèi)容上練習的安排和規(guī)劃，讓學生養(yǎng)成每天練琴的好習慣。

（二）培養(yǎng)學生的音樂美感與獨立學習的能力

很多學生進入大學后，依然沿襲著大學以前的學習習慣，老師說一步自己做一步，往往造成學習的被動，久而久之，喪失了學習的興趣。鋼琴課作為一門技巧與音樂審美綜合的課程，教師在指導學生彈奏的同時，更需要培養(yǎng)學生對音樂的美感，并要鼓勵學生學會獨立學習。比如，鼓勵學生在完成教師布置的鋼琴曲之外，可以自己選擇彈奏一部分喜歡的曲子，古典的，流行的都可以，如果上課時間充裕，可以讓學生進行演奏并適當指導。而學生在接觸到一些諸如貝多芬、莫扎特的作品時候，應該對作曲家的生平、風格、作品內(nèi)容等進行書面的整理，在還課時一并交給老師檢查。這樣，可以讓學生更有效的學習好鋼琴。

三、演奏綜合能力的培養(yǎng)

學習師范音樂專業(yè)的學生以后的就業(yè)方向大多是中小學或者是幼兒園音樂教師，注重音樂綜合能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學的同時要注重音樂的實踐與運用。定期的舉辦小型音樂會，鼓勵學生多參加比賽，在完成鋼琴曲目的同時鼓勵學生進行簡譜的即興彈唱，或者相互演唱與伴奏、四手聯(lián)彈等訓練都可以讓學生的綜合能力得到提高。

總之，高等師范院校中的鋼琴教學一直是我們每個鋼琴教師在探究的問題，如何有效的改善鋼琴教學中的問題與不足，需要我們不斷的探究與努力，引導學生更深入的理解音樂、體會音樂，讓他們?nèi)姘l(fā)展，是我們每個鋼琴老師身負的重任。