讓學習成為快樂的事

學習是一種用愉快生動的形式來喚醒學生學習經(jīng)驗、激活學生情思的教育。教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學習探索真理的欲望。”世界上最美好的事是快樂，當快樂進入我們的生活和學習中將會帶來無窮的享受，使我們從中逐漸地學會許多知識和做人做事的真諦。近年來我們的教育承受著升學和考績等諸多因素的影響，雖然提倡素質(zhì)教育喊了許多年，但有的教師還在進行著傳統(tǒng)的教育，大搞提海戰(zhàn)術，學生的學習壓力愈來愈大，使學習成為學生的負擔，學習變得毫無樂趣可言。學生學習情緒低落，身心受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學的情緒。造成這種現(xiàn)象我們當教師的也負有不可推卸的責任。學生的厭學現(xiàn)象應該引起我們的高度重視，不然這種現(xiàn)象不僅僅會影響到學生的學習，還會影響到學生的身心健康，對學生的將來會帶來許多負面的影響。如何使學生喜歡學習、快樂學習、學有所成，是我們必須面對和探索的問題。

首先教師是教育的實施者，要使學生喜歡學習、快樂學習就必須讓學生喜歡老師，親近老師，對老師樹立足夠的信任感。只有學生與老師建立起良好的師生關系，學習活動才能保證有序而快樂地進行。

我在教學中面對的是一群小學低年級的學生，他們活潑可愛，充滿對新生事物的無限憧憬。他們需要老師像媽媽一樣關愛，像陽光一樣溫暖和感染他們。根據(jù)孩子們的這一特點，我在平日教學中注意對每個學生情感的培養(yǎng)，不偏心，特別是對一些性格較內(nèi)向的學生和學習成績較差的學生投予更大的關愛，與學生站在平等的角度上用我們的愛心和熱情去感染他們，讓他們感受到老師的愛，從而產(chǎn)生信任感，愿意和喜歡上課，體驗到課堂學習的快樂。快樂教學要求教師必須要有奉獻的敬業(yè)精神，教師在教學中要把教學當成一種享受，思想上喜歡工作，把教學看成一件快樂的事，用自己積極樂觀的情緒感染學生，調(diào)動學生，讓每個學生都融入快樂的教學中去。我在教學中利用組織一些有趣生動的活動，與學生一起在活動中感知知識，主動地投入到學習中。我與學生在活動中進行交流，及時了解學生的心理變化，從而更好地安排教學方向和教學計劃，使活動更能貼近學生，讓學生更喜歡學，輕松快樂地學，使其達到教學目的和良好的教學效果。

其次，積極創(chuàng)設營造一個生動活潑的學習氛圍和良好的學習環(huán)境是讓學生從學習中體會快樂很重要的一個因素。好的課堂氣氛能吸引學生，讓他們產(chǎn)生一種學習知識的美好向往。

在學習過程中多發(fā)揮鼓勵的作用，每個孩子都有喜歡別人的認可和鼓勵，往往一句鼓勵的話語可以激勵一個人勇敢地面對困難、樹立信心，從而形成一種心理定勢。我在教學中經(jīng)常表揚學生，多讓學生發(fā)言，讓他們成為學習的主人，從中體會學習的樂趣，激勵學生質(zhì)疑問難，愉快地投入到學習中。現(xiàn)在許多家長都很重視孩子的學習，都把自己的希望寄托到孩子的身上，在課外安排了許多學習內(nèi)容，教師為了考績，為了評比，經(jīng)常拖課補課，布置大量的作業(yè)，想靠加班加點拼出好成績。這樣造成老師累，家長累，學生更累，反而成績還不一定好。學生對學習產(chǎn)生了恐懼，身心受到影響，這不是我們教育的目的，應該改變這種現(xiàn)狀。我們應該盡量為學生減負，盡量在提高課堂的教學質(zhì)量下功夫。做好教學準備，盡量抓住教學重點，突破教學難點，既讓學生學到知識，領會要點，又可節(jié)約時間，減少學生負擔。在教學中，還應該注意培養(yǎng)學生的自學能力，善于挖掘?qū)W生學習的潛能，讓學生學會找難題，分析問題，解決問題，樹立學習的信心，讓學生循序漸進地掌握問題，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生的學習充滿快樂。

教師應當充分利用現(xiàn)代化的多媒體和先進的技術來提高教學效率和質(zhì)量，為學生創(chuàng)設快樂的學習氛圍，從不同角度去刺激和感染學生，圖文并茂，滲透學習中的快樂理念。低年級的學生好奇心比較強，對新奇的事物比較敏感，在教學中充分地因地制宜，采用多媒體、課件教學，刺激學生的多種感官，讓枯燥的知識變成形象生動的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。比如我在教學質(zhì)量單位時，就讓學生看課件，從屏幕中直觀看到生活中很多用到質(zhì)量單位的物品，并出現(xiàn)很多測量質(zhì)量工具，讓學生了解到質(zhì)量是一個什么東西，理解如何去測量。并且我還拿一些生活中經(jīng)常能看到的物品在課堂上讓學生看一看，掂一掂，使學生體會到質(zhì)量在生活中的應用。教學中我精心制作教具，如動物卡片、植物卡片、常識卡片，拉近學生與教材的距離，減少陌生感，喚起學生學習的興趣，主動配合老師的教學，使師生產(chǎn)生良好的互動，感受學習的快樂和自己獲取知識的喜悅。

善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要常用贊美的言語和鼓勵的眼神，讓學生的快樂情緒得以延續(xù)，讓他們終身受益，著眼于學生的未來，拓展學生學生的空間；注重課內(nèi)的教育和課外教育相結合，讓課外的學習活動輔助課內(nèi)教育的不足，著重培養(yǎng)學生的個性、愛好、 興趣特長和開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力。因此課外教學也應成為教學活動中值得重視的一部分。我們應該充分利用課外教學這一特點，對學生進行多層次和多角度的引導；使學生掌握一些課堂外的新知，對課堂教學進行了有益的補充，使教學進入一個良性的循環(huán)。比如我們在教學低年級的識字認字，不僅教師要指導學生認識教科書的字，而且要抓好課外識字來滿足學生進入閱讀。我們可以根據(jù)學生年齡特點，分組進行閱讀。準備一些課外讀物和制作一些圖片讓學生自主識字，并在小組中把所識的字介紹給其他組員，使學生達到互動的效果。還讓學生選擇篇幅短小的童話故事、成語故事等，學生喜歡的讀物，讓他們借助拼音認識新的生字，既養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高閱讀的能力，還能讓學生在讀書認字中體會學習的樂趣，激發(fā)學生識字的動力和識字的積極性。

讓教學成為快樂的事并不是一味地追求熱鬧和花哨的場面或形式，而是通過精心地營造課堂氣氛，有計劃有目的地引導學生體會學習中的快樂，學有所獲。這是需要一個漫長的艱辛的過程，這需要執(zhí)著的精神和一顆追求快樂的心。