做好班主任工作之我見

多年來一直擔任班主任，我以此為榮。雖然不能把工作做到最好，但我會盡力做得更好。多年來，我堅持把“塑造學生健全人格”作為學校德育工作的最終目標，走上了具有鮮明班級特色的人格教育之路。

一、關愛學生，培養自覺意識

教育需要愛。洋溢著師愛的班主任，無論走到哪里，都會吸引學生。我一直都秉承著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代教育理念，一心撲在教學上。在班級管理中，我既是班主任角色，又扮演家長角色，真正把學生當成自己的孩子。學生有困難，我慷慨解囊；學生有危險，我挺身而出。

在綏寧縣聯豐中學任教時，一天，三個社會流氓手持木棒沖進校園，企圖毆打我班學生陸居東，身為班主任的我聞訊后冒著生命危險，毫不猶豫地沖上前去，用自己的身體為孩子筑起了一道“鋼鐵長城”。隨即校領導也先后趕來，終于制止了一場流血事件，并將肇事者扭送到鄉治安辦。人非草木，孰能無情？我的勇敢行為、完美人格感染了全體學生。從此以后，每位學生都非常敬佩我，以我為榮。學生做什么都很自覺，都很認真，他們各科學習成績直線上升。

二、嚴管學生，強化團隊意識

上期我接手的六（1）班是一個寄宿班，共有學生79人，來自全縣各鄉鎮。學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫。據管寄宿的老師反映：部分男生晚上就寢后還要講一個小時的話才會入睡。如果任其發展，就會形成一種無紀律無紀律的自由意識，為此，我從整頓班風入手，進行從嚴從細管理:

1.經常親近學生

每天，我從早讀到課間操到路隊護送，都認真清點人數；從課堂上到晚自習，盡量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理。經過一段時間的教育，我班班風學風明顯好轉。

2.盡量寬容學生

寬容是金，寬容是愛。對于犯錯的學生，我總是動之以情、曉之以理，讓他們認識并改正錯誤。其實，一個小學生偶爾犯錯誤不足為奇，可怕的是犯了錯誤而不改正。《小學生守則》明文規定：有錯就改，是個好孩子。

3.平等對待學生

在我任教的班級，不管是誰，違反制度都一視同仁。讓學生感到我不偏心、不偏愛；讓他們從小認識到這個世界是公平、公正和美好的。若他們從小就埋下仇恨的種子，將來走上社會，后果不堪設想。嚴格的班級管理，使我班學生逐漸養成了良好的學習習慣，違紀學生逐漸減少，學生集體榮譽感、團隊意識不斷增強。

三、尊重差生，消除自卑意識

著名教育家蘇霍姆林斯基說，做到“師生之間心靈交往的和諧境界”是教師教育技巧的“頂峰”。課后我經常接近后進生，和他們進行親密的交流。特別是他們受到傷害時，我用一顆愛心去撫平他們內心的傷痛，用真誠喚醒他們消沉的靈魂，用至愛這把金鑰匙開啟他們緊閉的心扉，使他們感受到陽光般的溫暖，認識到自己存在的重要性，并鼓勵他們振作起來，在班級中綻放異彩。

陳明鋒同學，成績不好，自暴自棄，多次找他談話也沒效果。有一次他說：“唐老師，你對我要求太高了，我那么多缺點，怎能一下子改掉?請給我一兩個月的時間，讓我慢慢改吧。”我知道“轉差”工作是漫長的，于是我回答說“好呀，一言為定。”之后，我把他要求上進的想法在班上進行了表揚。這意外的表揚使得他受寵若驚。從此他變得認真多了，成績從倒數躍進到中下水平，對他來說這已是很大的進步了。

四、喚醒學生，培養創新意識

新課程改革的核心是培養學生的創新能力，因為“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在思維訓練的過程中，我天天鼓勵學生勇于提問，善于提問，樂于提問，使其思維進入一個新的層次、深的層次。

記得一次班隊活動時，我對學生說：“你們舉出世界上任何兩件風馬牛不相及的事物，我都能把它聯系起來，你們信不信？”（不信）一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來，大家紛紛舉起自己的雙手，躍躍欲試，很想難住老師。“請問，毛毛蟲和宇宙飛船有什么聯系？”我說:“讓毛毛蟲坐上宇宙飛船游太空。”“太陽和玩具盒有什么聯系?”我說:“在文具盒上畫一個太陽。”他們還提了很多問題，每一個問題都被我巧妙地聯系起來了，學生對我佩服得五體投地。最后我說：“世界上的任何事物都是普遍聯系在一起的，你們是難不倒我的。”可大部分學生就是不相信，仍舊在不斷地舉手發問，一定要難住我，甚至到了第二天還有人在發問。如果經常這樣讓學生主動參與，就無形中培養了學生的創新能力。

讓我們用關愛之心，使每一位學生都健康成長吧！?