理解中包容世界

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)的日新月異、世界一體化格局的逐步形成，教育國際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢。隨著教育的改革和發(fā)展，基礎(chǔ)教育國際化逐漸成為許多國家和地區(qū)基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。教育的國際化不僅可以提高學(xué)校教育的發(fā)展水平，獲得一些較為先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，而且有利于拓展教師和學(xué)生的文化視野，提高學(xué)校辦學(xué)開放程度，增強(qiáng)學(xué)校的活力。

隨著成都市武侯區(qū)教育國際化的發(fā)展，武侯區(qū)出臺(tái)了《教育國際化五年行動(dòng)計(jì)劃（2012－2016》，五年將投入2.5億元，加快區(qū)域教育國際化發(fā)展，增強(qiáng)教育國際影響力和競爭力，全面提升教育國際化水平，努力建成教育國際化先導(dǎo)區(qū)。作為武侯教育的一份子，成都市第43中學(xué)正以一個(gè)開放的姿態(tài)，緊跟區(qū)域教育發(fā)展的步調(diào)，采用“引進(jìn)來”和“走出去”策略，雙管齊下，加強(qiáng)國際交流與合作，把為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)作為核心理念，追求新的跨越。

走出去，讓眼界更加開闊

成都市第43中學(xué)區(qū)域優(yōu)勢明顯，與“置信”為鄰，與“優(yōu)地”為友。沿承半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展積淀，沐浴“城鄉(xiāng)一體，高位均衡”的政策春風(fēng)，高舉“樂學(xué)教育、優(yōu)學(xué)武侯”的素質(zhì)教育大旗，43中面貌煥然一新。隨著區(qū)域教育的不斷發(fā)展，43中走過教育均衡化之路，跨進(jìn)教育現(xiàn)代化，而今又邁入了教育國際化發(fā)展之路。

鏡頭一：校長的美國之行

教育國際化已然成為一種趨勢，基礎(chǔ)教育在國際化人才培養(yǎng)中的作用也日益凸顯。在教育國際化發(fā)展的進(jìn)程中，我們應(yīng)該在強(qiáng)化本民族教育的同時(shí)，優(yōu)化吸收國際國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，為培養(yǎng)具有民族特色的國際化人才奠定基礎(chǔ)。——43中校長彭紅明

2011年1月，校長彭紅明作為武侯區(qū)中學(xué)校長代表遠(yuǎn)赴美國參加為期兩周的“世界課堂計(jì)劃”的交流考察活動(dòng)。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，彭校長參觀了美國當(dāng)?shù)囟嗨行W(xué)，和當(dāng)?shù)亟逃块T就學(xué)校教育方面的問題進(jìn)行了交流和溝通，共同探討了中西方教育模式、教育理念、教學(xué)技術(shù)的異同。同時(shí)，走進(jìn)美國初中、高中課堂，感受不同的教育文化和課堂教學(xué)，深入了解了美國學(xué)校課外活動(dòng)開展情況和美國中學(xué)教育教學(xué)及教師管理制度。

從這次考察中，彭校長深刻認(rèn)識(shí)到了中美基礎(chǔ)教育的不同點(diǎn)，也從中借鑒到了美國基礎(chǔ)教育先進(jìn)的一面。彭校長說認(rèn)為，美國學(xué)生從小熱衷于觀察大自然，積極參與社會(huì)實(shí)踐，寫研究性小論文。而我們的一些學(xué)校，教育方式比較傳統(tǒng)，多重視記憶性的教育，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往是通過死記硬背獲得的，缺少學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過此次“走出去”的學(xué)習(xí)，感受到我們教育的一些不足。

2011年，武侯區(qū)第十二個(gè)五年規(guī)劃中提出了武侯區(qū)教育未來五年的發(fā)展目標(biāo)，力爭成為教育國際化全國實(shí)驗(yàn)區(qū)。彭校長認(rèn)為，作為學(xué)校管理者，要找準(zhǔn)國際化人才培養(yǎng)的切入口，就要立足本土，積極實(shí)踐，勇于探索。回校后，彭校長把這次美國之行的感受與全校教師進(jìn)行分享，把自己借鑒到的美國教育理念和國際教育理解方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)了43中的辦學(xué)中，并寫入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中，為學(xué)校教育國際化的發(fā)展填上了濃墨重彩的一筆。

鏡頭二：新西蘭教學(xué)交流之旅

新西蘭的父母非常尊重孩子的決定，他們認(rèn)為興趣才是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。他們的教育是自由的、放松的，這種自由會(huì)使優(yōu)秀的人發(fā)展更好。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的理念來教育我們的學(xué)生。——43中教師陳玉蓉

2011年2月，43中教師陳玉蓉赴新西蘭進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)交流活動(dòng)，這次交流活動(dòng)進(jìn)一步打開了43中的辦學(xué)國際化進(jìn)程。

新西蘭的教育體制被視為世界上最好的教育體制之一，他們通過學(xué)校、大學(xué)、技工學(xué)院和其它教育機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量教育，全國實(shí)行統(tǒng)一的教育體系，教育經(jīng)費(fèi)開支占政府開支第三位。陳玉蓉老師通過參觀、學(xué)習(xí)、聽課，深入了解了新西蘭的基礎(chǔ)教育。陳玉蓉老師認(rèn)為，新西蘭的教育不僅是學(xué)校教育，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的教育，學(xué)校教育并非最重要的教育，家庭、社會(huì)教育同樣重要，他們的教育有共同性，就是都非常注意孩子的創(chuàng)新意識(shí)、想象力和動(dòng)手能力等的教育。

通過此次教學(xué)交流學(xué)習(xí)，陳玉蓉老師不僅把我們國家的傳統(tǒng)文化帶給了新西蘭的學(xué)生，讓他們更加了解中國，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了新西蘭教育的一些先進(jìn)思想和教育方法。陳玉蓉說：“西方國家的父母要做的是尊重孩子的決定，興趣才是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。他們的教育是自由的、放松的，這種自由會(huì)使優(yōu)秀的人發(fā)展更好，當(dāng)然也會(huì)讓懶惰的人更加墮落。他們每節(jié)課的教學(xué)容量并不大，他們不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度和難度，而重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不大，但好的學(xué)生會(huì)利用課堂、課外的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。”陳玉蓉認(rèn)為，我們的家長太過于急功近利，望子成龍，望女成鳳的心思太過于急切，大多數(shù)孩子都是聽家長的安排，沒有主動(dòng)權(quán)，這樣反而壓抑了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

鏡頭三：布拉德福德的中國教師

漢語助教工作不僅讓國外的學(xué)生了解了中國特色文化，也使我借鑒和吸收了國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，更新了自己教育理念，提升了授課水平，滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展需求。——43中教師周茜

2012年9月，43中教師周茜前往英國布拉德福德參加為期一年的漢語助教工作，同時(shí)也帶去了43中本土的特色課程，周老師把太極、國學(xué)、剪紙等特色課程帶進(jìn)了布拉德福德學(xué)生的課堂，讓他們了解中國文化的魅力，讓國外的學(xué)生了解了我們的民族文化。通過此次漢語助教工作，周茜老師對中西本土文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也看出了這兩種不同文明之間的差異。在這些孩子的眼中，我們國家的文化充滿了魅力，他們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，給周茜老師留下了深刻的印象。在布拉德福德漢語助教的日子里，周老師精彩的課堂受到了學(xué)生的熱烈歡迎，工作得到了所在學(xué)校極高的評價(jià)，并被布拉德福德市教育行政部門邀請?jiān)贑LA培訓(xùn)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。

中西文化受不同的自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響具有諸多差異性。而以民族本土特色為基本單位的教育體系如今正在跨越國家的邊界而日益聯(lián)成一體，相互的交流與合作已經(jīng)幾乎成為一個(gè)國家教育健康發(fā)展所必不可少的條件。

周茜老師說：“中外教師在不同文化背景下，展示不同的教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)共同的教育教學(xué)追求，這既是培養(yǎng)學(xué)生更為開闊的思維及世界眼光又一劑良方，更是教師參與未來國際學(xué)校教育教學(xué)的必由之路。”周茜老師認(rèn)為，我們要借助西方先進(jìn)的教學(xué)方式和教育理念武裝我們比較落后的教育方式，同時(shí)，我們也要讓世界了解中國，了解我們的文化，把本土的特色和國際先進(jìn)的理念相結(jié)合，走適合自己發(fā)展的道路。

在43中，教育國際化已經(jīng)通過中外學(xué)生、教師的互動(dòng)、互訪和校園軟、硬件的國際化渲染等方面，多角度、多層次有效地啟動(dòng)。周茜老師認(rèn)為，教育國際化是對國際教育領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的吸收、借鑒和改造，用來更新我們的教育理念、提升我們的教育水平。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)培養(yǎng)國際人才的需要。

鏡頭四：那些走出43中的學(xué)生

在國外學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)理解，認(rèn)同世界多元文化、多元制度、多元意識(shí)形態(tài)；同時(shí)也要尊重不同國家不同形態(tài)的政治、歷史以及文化。相互理解，相互尊重。在43中，我學(xué)到了這種態(tài)度，為我的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。——43中畢業(yè)生金石

金石是43中優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)于清華大學(xué)，2006赴美國康乃爾大學(xué)攻讀博士并獲博士學(xué)位，現(xiàn)在加拿大從事云計(jì)算及相關(guān)內(nèi)容的研發(fā)工作。金石認(rèn)為，跨國的學(xué)習(xí)能給學(xué)生的發(fā)展帶來更大的空間，在不同文化的熏陶下，能增加文化認(rèn)同感，產(chǎn)生文化協(xié)同效應(yīng)，從而鑄就學(xué)生的多元發(fā)展。

付思嬡是43中2003級優(yōu)秀學(xué)生，2005年遠(yuǎn)赴新西蘭留學(xué)，就讀新西蘭漢密爾頓ECN語言學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)過自身的艱苦努力，進(jìn)入了新西蘭漢密爾頓懷卡多理工學(xué)院學(xué)習(xí)酒店管理和旅游專業(yè)。通過國外學(xué)習(xí)，她深刻體會(huì)到，走出國門親身體驗(yàn)國外文化，學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠了解、理解、尊重異質(zhì)文化，能夠促進(jìn)學(xué)生對國際理解教育的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)她希望學(xué)校可利用各種資源與國外學(xué)校取得聯(lián)系，制定相關(guān)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)生走出國門，感受異域文化。

吳婧筱是43中2004級優(yōu)秀畢業(yè)生，2011年赴英國薩里大學(xué)國際金融管理專業(yè)學(xué)習(xí)，一年后以優(yōu)異的成績獲得管理學(xué)碩士學(xué)位。通過在英國學(xué)習(xí)的幾年，她廣泛接觸不同文化、歷史背景的同學(xué)，學(xué)會(huì)在一個(gè)多元文化的環(huán)境中生存。她認(rèn)為，組織中外學(xué)生共同參與文化交流活動(dòng)，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)向外國留學(xué)生介紹民族文化特色，提升民族自豪感。這種跨國體驗(yàn)過程是掌握理論、強(qiáng)化應(yīng)用、拓展知識(shí)、錘煉能力的過程，對學(xué)生終身有益。

引進(jìn)來，讓世界就在眼前

《成都市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》對加快成都教育國際化步伐提出了明確要求，并啟動(dòng)了一批國際合作項(xiàng)目，教育國際化正在不可逆轉(zhuǎn)地在成都深入發(fā)展。在武侯區(qū)，教育國際化已經(jīng)深入開展，并專門成立了教育國際化推進(jìn)辦公室。到2016年，武侯區(qū)區(qū)域教育國際交流與合作將極大繁榮，優(yōu)質(zhì)國際教育資源總量大幅增加，率先建設(shè)成為中西部地區(qū)區(qū)域教育國際化高地，成為全國基礎(chǔ)教育國際化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)樣板。

推進(jìn)教育國際化，成都機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。43中緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，通過各種形式和平臺(tái)參與國際教育活動(dòng)交流，不斷引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮“血液”。

鏡頭一：香港考察團(tuán)，情系巴蜀，情系教育

教育國際化的最終目的是培養(yǎng)人才，這種人才應(yīng)該具有較高的國際交往能力和國際競爭能力。43中把教育國際化列入重點(diǎn)工作之一，通過各種平臺(tái)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為國際化人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。——43中副校長何堯遠(yuǎn)

2011年10月，“情系巴蜀·香港教育考察團(tuán)”一行30人來到43中。他們是來自香港基督教會(huì)譚李麗芬紀(jì)念中學(xué)的師生們。考察團(tuán)參觀了43中美麗的校園，深入了解了武侯教育高位均衡發(fā)展所取得的成績和43中辦學(xué)特色，聽取了學(xué)校校訓(xùn)“責(zé)任、優(yōu)學(xué)、篤行”的解讀報(bào)告。

香港學(xué)生把精彩的表演帶給了43中全校師生，他們和43中的師生一起互動(dòng)游戲、相互交流、互贈(zèng)禮物，一起分享成長的快樂。43中也把學(xué)校的《午間誦讀》《人文·武侯》等特色讀本贈(zèng)送給了香港師生。香港學(xué)生熟練的英語交流能力大大激起了43中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，學(xué)生們熱切希望能有機(jī)會(huì)走出去，通過與國內(nèi)外學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉自身的能力。

在對外的交流中，43中不僅把目光聚焦在國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)，同時(shí)也加強(qiáng)與國外地區(qū)學(xué)校教育的交流，相互了解，相互學(xué)習(xí)。努力將國際化理念滲透到學(xué)校各個(gè)層面，促進(jìn)國際化研究與實(shí)踐，培養(yǎng)教師、學(xué)生的國際視野和全球意識(shí)。

鏡頭二：新加坡代表團(tuán)，搭起教育國際化橋梁

在教育上我們要勇于學(xué)習(xí)國際教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)東西，因此，在辦學(xué)上，無論是辦學(xué)模式，還是課程內(nèi)容、教學(xué)方法，只要符合我們學(xué)生的發(fā)展，符合我們的教育規(guī)律，我們都可以學(xué)習(xí)。——43中教導(dǎo)主任楊崇奎

課程是教育教學(xué)的主陣地。要推進(jìn)教育國際化，應(yīng)該十分注重相關(guān)的課程建設(shè)，將課程作為教育國際化的“經(jīng)典載體”，準(zhǔn)確定位，拓寬視野，為教育國際化的持續(xù)有效發(fā)展提供切實(shí)的保證。——43中教科室主任林靈

2012年4月，43中迎來了特殊的客人，他們是由新加坡教育部學(xué)校司（西區(qū)）司長孫振偉、新加坡教育部學(xué)校司群督導(dǎo)徐惠芳所帶領(lǐng)的新加坡校長代表團(tuán)，這是武侯區(qū)舉辦的“國際交流·融合你我”教育國際交流月活動(dòng)之一。通過雙方之間的交流互訪，不僅使得雙方有了深入交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還使43中與新加坡校長代表團(tuán)達(dá)成了搭建長期友好交流橋梁的愿望，這必將促進(jìn)在未來雙方更深度的交流合作，也必將進(jìn)一步加快推進(jìn)43中的教育國際化步伐。

新加坡在發(fā)展中非常重視人才，不惜重金培養(yǎng)人才，全力網(wǎng)羅人才，各領(lǐng)域取得了驕人的成就，且后勁十足。新加坡對教育發(fā)展的重視程度，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。通過這次的交流，43中與新加坡建立友好交流的平臺(tái)，學(xué)校教師充分感受到了不同文化之間教育的差異，接受了沖擊與熏陶，更新了理念與思想，開闊了視野和眼界，提升了水平和能力，為他們更好地服務(wù)國際化教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鏡頭三：英國韋克菲爾德代表團(tuán)來訪

教育國際化并不是僅僅是環(huán)境的國際化，課程的國際化，而是全方位培養(yǎng)師生的國際素質(zhì)，培養(yǎng)一種開放包容的心態(tài)，自信開朗的氣質(zhì)，融入世界的生活方式，全面提升學(xué)生的國際視野，文化素質(zhì)和生活能力。——43中副校長熊德慧

2012年10月17日下午，英國韋克菲爾德地區(qū)校長團(tuán)代表MrsChristine Weir＆Mr Michael Weir來到成都市第43中學(xué)校，進(jìn)行了為期半天的考察交流活動(dòng)。在考察中，代表們得到了43中師生的熱情接待，了解到了有中國特色的教育模式和文化元素。

43中獨(dú)特的歡迎秀受到了代表的贊揚(yáng)，他們了解到了“龍”是中華民族的象征，是炎黃子孫們自尊、自強(qiáng)、自信、自豪的象征，并初步領(lǐng)略到43中人傳承著龍的自強(qiáng)不息、不懈奮斗的精神。隨后，43中呈現(xiàn)了一堂別開生面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課——“成都?xì)g迎您”。在這堂課中，代表們充分感受到成都人文、地理、美食文化的魅力，孩子們將熊貓基地、望江公園、金沙遺址博物館、武侯祠、川劇等成都元素都展現(xiàn)得淋漓盡致，與代表們充分的互動(dòng)，展現(xiàn)了43中學(xué)生的自信、大方、活潑和靈氣。這堂課得到了代表們的高度評價(jià)。在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，雙方學(xué)校代表就不同國家的教育模式、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)等相關(guān)問題進(jìn)行了交流。

通過此次交流，學(xué)校教師了解到了英國教師對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)是非常清晰的，在日常教育活動(dòng)中，教師的作用也是比較明顯的，教師的素質(zhì)也普遍較高，都是多面手。有時(shí)，通過材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，有時(shí)通過語言點(diǎn)撥來指導(dǎo)，也有時(shí)通過活動(dòng)等來體現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略。只是這種“指導(dǎo)”更隱性、更自然、更體現(xiàn)尊重孩子的特點(diǎn)。這種方式的教育給43中的教師很大的啟發(fā)，同時(shí)學(xué)校也與韋克菲爾德地區(qū)學(xué)校建立長期友好合作學(xué)校搭建平臺(tái)，深入開展中英課堂大碰撞、課程互動(dòng)、教育學(xué)術(shù)交流等交流活動(dòng)。

在接受采訪時(shí)，圣邁克爾天主教圣家小學(xué)校長克里斯汀·韋爾女士激動(dòng)地說：“學(xué)校教師的教學(xué)方式，學(xué)生在活動(dòng)中的表演、學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)生的想象力、動(dòng)手能力讓我印象深刻，我能感受學(xué)生在這里是非常快樂的，學(xué)校的這些特點(diǎn)是很顯著的，我們很榮幸來到這個(gè)學(xué)校，一切都讓我感到非常興奮。”

鏡頭四：中英校際連線“夢想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目培訓(xùn)啟幕

外籍老師并不僅僅需要教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，更應(yīng)該在教學(xué)中，讓孩子了解西方的文化，學(xué)習(xí)基本的國際禮儀，加強(qiáng)國際理解教育。同時(shí)，建立一種語言環(huán)境，建立一種生活化的國際氛圍，讓我們的學(xué)生視野更加開闊，心態(tài)更加陽光，思想更加開放，思維更加活躍。——43中辦公室主任付蓉

2012年11月2日，由英國總領(lǐng)事館文化教育處和武侯區(qū)教育局主辦的“夢想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)在成都市第43中學(xué)圓滿結(jié)束。來自英國青年體育基金會(huì)的資深培訓(xùn)師MissVivianne Holt為區(qū)內(nèi)9所項(xiàng)目學(xué)校共27位教師領(lǐng)袖完成了培訓(xùn)。“夢想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目旨在以體育為載體，培養(yǎng)提高青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和對多元文化的包容意識(shí)。

在為期3天的封閉式培訓(xùn)中，43中的教師積極參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了教育中的“全納性”“平等性”及“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，更為重要的是掌握了如何更進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及動(dòng)手動(dòng)腦能力的教學(xué)方法。培訓(xùn)師Miss Vivianne Holt采用新穎的互動(dòng)體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，充分利用室內(nèi)外教學(xué)場地，開展相應(yīng)主題的項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)，使參培教師充分理解了“夢想與團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)培訓(xùn)的教師寫道：“各國文化間的包容和理解是人類更大的進(jìn)步”“教育更應(yīng)注重過程而非結(jié)果，我知道了我的使命！”“培訓(xùn)讓我更深切地感受到過程學(xué)習(xí)的有趣和巨大收獲”、“三天，我享受了過程學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的愉悅與收獲，我一定要將這種愉悅的學(xué)習(xí)過程用到我的教學(xué)中去！”。

鏡頭五：在43中的外籍教師

Internationalizing education i s becoming a necessary componentin today’s global izing economy，As countries around the worldbecome more interdependent，n i s crucial to adjust the education ofour youth to accommodate these changing times，（由于世界各國關(guān)系日益密切，教育國際化已成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)必要組成部分。關(guān)鍵的是調(diào)整我們的青年一代的教育，以適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代。）——43中外籍教師stacey Nicole Hales

來自美國德克薩斯州的Stacey Nicole Hales教師走進(jìn)了43中，作為學(xué)校新引進(jìn)的專職外教，她給43中的學(xué)生帶來了別開生面的英語課堂，獨(dú)特的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生們了解了美國的文化。Miss Stacey給43中教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入了新的活力，她通過教師培訓(xùn)，不但把新的教育理念傳遞給了學(xué)校教師，而且增進(jìn)了與教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高了43中教師的國際交流能力。

Miss Stacey說：“教育國際化是成都市第43中學(xué)一項(xiàng)重要的工作，并已經(jīng)走上了常態(tài)化軌道。吸引外籍教師到學(xué)校，不僅能使學(xué)生與外籍教師深入地互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生更多地了解世界，提升了學(xué)習(xí)外語的能力。我們要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己的知識(shí)，而不僅僅是擁有它。讓學(xué)生擁有知識(shí)，然后知道如何使用這些知識(shí)，創(chuàng)造性地結(jié)合這兩個(gè)方面，學(xué)生將會(huì)擁有一個(gè)成功的人生之路。”

由于美國是一個(gè)多樣化的國家，有著多元而時(shí)尚的文化，因此，美國青年能夠與許多不同類型的人進(jìn)行互動(dòng)。在美國，大多數(shù)高中要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩年的外語。在中國，英語作為第二語言通常在中學(xué)就作為核心課程之一。Stacey認(rèn)為，美國和中國的教育體系有很大的差異，美國正在尋求與其他地區(qū)建立更強(qiáng)大的科學(xué)和數(shù)學(xué)課程，而中國正在通過教育改革尋求建立先進(jìn)的教育國際化體系。

后記

放眼世界，學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的世界性眼光和胸懷，還應(yīng)把世界性的教育吸收轉(zhuǎn)化，將學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，要求學(xué)生智力與人格協(xié)調(diào)發(fā)展；個(gè)體、自然和社會(huì)要和諧發(fā)展。把“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為同等重要的目標(biāo)。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要著眼點(diǎn)，這是世界教育的宗旨，也是我們素質(zhì)教育的宗旨。一個(gè)民族的文化是每個(gè)國家和民族在發(fā)展過程中沉淀、積累的精神財(cái)富，但是只有在不斷的交流和碰撞中才能涅槃、煥發(fā)新生。

在今后的發(fā)展過程中，43中將整合資源，爭取各級各類教育國際化項(xiàng)目，加大教師培訓(xùn)，不斷提高教師國際交流能力，吸收國外教育精華，進(jìn)一步推進(jìn)課程與課堂教學(xué)改革。在不斷嘗試中，探索—條屬于學(xué)校發(fā)展的教育國際化之路，面對機(jī)遇和調(diào)整，43中人信心滿滿，將全力為學(xué)生發(fā)展，為教育國際化發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

正如彭紅明校長所說：“我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，為了他們健康快樂地成長。如何讓我們的孩子將來能夠更好地融入國際社會(huì)，具備國際視野和知識(shí)，積極參與到國際事務(wù)和國際競爭中，作為教育工作者，理應(yīng)以—種責(zé)任的態(tài)度，積極理順關(guān)系，找準(zhǔn)切口，探尋一種未來人才培養(yǎng)展之路。”