讓誠信扎根于學生的心靈

前段時間，一件原本是非常普通的事情，成了網上和眾多媒體和社會公眾紛紛贊揚并稱之為傳遞了誠信“正能量”的一個熱門話題。2012年11月2日，江蘇揚州大學附中學生徐礪寒在碰擦了私家車后，為車主留下了一張字條致歉：“我是揚大附中一名學生，在今天中午的放學途中不小心弄壞了您的車。主要是一劃痕及左后視鏡。我無法及時賠償，對不起”，他還在字條上留下了聯系方式。這張道歉及賠償聯系的小紙條，令車主“無比感動”和“極度震驚”，引來一連串后續：車主感動之余不讓徐礪寒賠償；一家修車行愿意免費為車主修車；網友感慨，在這個孩子身上看到了美好……真是可愛的“誠信男孩”。

一位中學生，不小心碰擦了私家車，不因無人看見而溜之大吉，也不因逃避指責和賠償而心安理得，而是自覺地留下“致歉條”，誠懇致歉并承擔可能會帶來的賠償等后果。透過這寥寥數語的“致歉條”，這位中學生恪守誠實，恪守信義，恪守道德的品行和敢于擔當的責任感，就這樣生動而真實地站立在社會面前。令人感慨，也令人稱頌。

“誠信男孩”之所以引發網友感動，顯然不僅限于對個體的追捧和贊賞，更重要的在于，他的言行是這個時代所需：哪怕是一個再普通不過的中學生，也總可以通過分享和傳播他的真實事跡來增進其社會效應，激活更多的人從“心”走向“行”。因為，很多時候，我們心中雖有對誠信的道德追求，卻常常處于休眠狀態，需要正能量“激活”。近些年來，人們在不經意間痛心地發現，誠信作為為人處世的基本原則一而再、再而三地受到挑戰和沖擊。一些人的誠信在消退中，責任在淡化中。在好多人的人生天平上，誠信被高高掛起。誠信似乎變得不值一提了！于是乎，只要不被發現，駕車把人撞傷而逃逸，成了“聰明”之舉；而將摔倒在地的老人攙扶起來，則因生怕遭致意想不到的麻煩而選擇“旁觀”。

事實上，我們已經洞悉誠信之于和諧社會建設的重要性。中共十七屆六中全會鄭重提出“把誠信建設擺在突出位置”，國務院也早就大力推進“建立健全覆蓋全社會的征信系統”。各級學校也都在轟轟烈烈的對學生開展各種各樣的誠信教育活動。但是，筆者認為，在目前班級授課制下，班級是學校進行系統道德教育的重要陣地，承擔著對學生進行誠信教育，培養誠信品質的重要任務。如何開展誠信教育活動提高學生誠信素養，這是每一個班主任必須面對的考題。下面結合本人近幾年的教育實踐，作一番初步的探索。

當好誠信使者立足課堂教育

班主任要讓學生學會誠信，班主任必須是誠信的典范，必須是誠信的使者，處處播撒誠信的種子。要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。班主任的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。因為班主任的誠信與否也會在很深程度上給學生以示范，班主任嚴謹治學、愛崗敬業，學生在學習上才不會弄虛作假、投機取巧。班主任實事求是、表里如一、信守承諾，學生才會說老實話、辦老實事、做老實人。班級的各項規章制度和學生共同協商，制定切實可行的方案，班主任要監督措施的落實情況，結果要有評價，不能虎頭蛇尾，不了了之。選拔班干部、三好生、各項先進，要講究評選的方法和藝術性，通過合理的程序，產生出學生自己滿意的班干部、三好生等。避免某些班主任任人唯親、任人唯權、任人唯錢，要名副其實地令人信服。因此，班主任應嚴以律已，以身為例，身正為范，引導學生，教育學生。班主任的誠信意識和誠信行為對學生的道德建構起到的作用是巨大的。用自己的人格去影響學生的心靈，用自己的行動拔動學生的心弦。

新課標將誠信教育的內容融入課程，教師應充分發揮各學科的育人功能，在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機滲透到教育教學活動之中，培養學生誠實守信的品質。要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節。教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。如“狼來了”這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！從而自然而然地引出“如何做一個誠實守信的好學生”的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導“誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為”。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示范、輻射作用。

進行評比考核加強家校聯動

學生的年齡、心理特點決定，進行一兩次誠信教育是不可能有明顯的效果，它是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。首先作為班主任要加強檢查督導，堅持“多褒少貶”的原則，正確及時評價學生在活動中的表現。正確及時評價對學生誠信品質養成有極大的推動力，它激勵學生積極參與誠信教育活動，自覺地接受教育。其次開展評比考核是誠信教育活動結果的體現，通過評比與考核實行獎優懲劣，進一步鞏固誠信教育成果，促進誠信教育深入開展。采用學生自評、班干部考評、班主任考評三級考評機制，正確及時評價學生在誠信活動中的表現，定期評出“誠信之星”，為同學樹立榜樣。促使學生自律、自覺地養成誠信品質。

文章開頭提到的誠信男孩，究竟是什么造就了他如此誠信呢？我想，除了個人的道德修為、學校教育外，家庭教育都功不可沒。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，現在的中學生大多數是獨生子女，父母既是孩子的第一任教師也是子女的終身教師。家長在孩子的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單是經常性的誠心理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。而有的家長卻幫孩子撒謊，學生交上來的小制作、小發明、小論文有的是出自父母之手，他們還常對孩子“敦敦教誨”：社會復雜啊！老實人要吃虧的！那么孩子就會形成不良的誠信道德。生活中確有誠信者受屈、狡詐者獲利的事情，但那不是主流，家長應正確引導孩子擔當起對子女進行誠信教育的最佳指導教師的責任。學校教育只有與家庭教育相結合，才能取得應有的教育效果。

因此，我們需要利用家長學校、家長會、家訪等形式和家長溝通，宣傳德育意義，培養家長正確的成才觀、人才觀、教育觀，指導家長配合學校實施正確的教育方法。要求家長做好誠信的榜樣，作為學校誠信教育的有力推動者。家校聯動，雙管齊下，同步進行教育，讓學生體驗到誠信無處不在。幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。

開展實踐活動，建立誠信檔案

中學生的年齡特點決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法，豐富多彩的形式為載體。為此開展了一系列以學生為主體，貼近生活、貼近實際、貼近學生豐富多彩的誠信教育活動。

1.開展“讀誠信書，講誠信故事，集誠信格言”為主題的活動。有一個同學寒假就收集了一百多條，他精心設計，裝訂成冊，不僅外觀精美，而且內容充實，每條格言下面都寫著自己的獨特理解，并配上卡通畫，形象逼真，使人看了愛不釋手。他還把其命名為“我喜歡的格言”。為發揮同學們自我教育、自我促進、自我發展的作用，宏揚誠信美德，培養自身良好的誠信品質。班團支部還組織編寫了《誠信之美——誠信格言集》《與誠信同行——誠信故事集》。

2.舉辦以誠信為主題的誠信宣誓儀式、演講比賽、故事會、班級辯論會、師生實話實說討論會、征文比賽等活動。以學生喜聞樂見的方式，把誠信教育融于學生的平時的讀說寫畫中，寓教于樂，使學生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受教育，自覺培養誠實守信的品質。

3.建立學生誠信檔案。建立學生個人誠信檔案，記載每位學生在校的誠信情況。首先我們制定了“學生誠信度評估條例”，在尊重學生、發揮學生主動性的前提下，給班級學生的誠信度進行量化評估，促使學生養成誠信處事的優良品質。其次為便于操作，我們還制定了“學生誠信檔案表”、“學生自查自律表”，其中學生誠信檔案表用于記錄學生說謊、抄作業、考試作弊等不誠信行為和表現好的誠信行為，并據“學生誠信度評估條例”加減分，最后計入思想品德良化總分中。“學生自查自律表”有紀律委員發給部分不太自覺的同學，用于每天自我評價，并寫出與“昨天”對比的進步情況以及“明天”要達到的目標。毫無疑問，這些制度可以促使學生誠信品質的規范化培養，更有利于誠信行為習慣的養成，這也是誠信教育規范化、制度化的一種表現。

總之，誠信是中華民族的傳統美德，是一切道德的基礎，是為人處事最重要的品質，更是一個社會賴以生存和發展的基石。作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助于提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓誠信扎根于學生的心靈，向社會傳遞誠信的正能量，讓社會因誠信而生氣盎然，五彩繽紛。

（作者單位：廣東高要市蜆崗鎮初級中學）

（責任編校：白水）