愛心呵護民主和諧

班級最重要的作用，就是成為兒童在人際關系中形成個性的場所，兒童好比幼苗，必須培養適宜，才能茁壯成長，成為國家棟梁之材，擔負起振興中華、建設社會主義現代化的歷史重任。他們能否健康成長，關鍵是靠教師的培養，班級作為學校教育的基本單位，它的管理水平的高低，對小學生全面健康的發展，教育教學任務的開展有著舉足輕重的作用，我們通過加強對低年級班級建設，讓小學生與老師、與其他同伴的相互作用，給學生提供一個現實的社會縮影，使學生能把在團體互動中所獲得的感受和日常生活經驗相聯系，體會到班級生活的樂趣和滿足感。并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學習或改變行為，促進個人的成長和自我實現。我作為一名小學教師，應該加倍努力，和同學們共同構建一個為師生都向往的一種理想的班級和諧班級，我愿為了她，傾注全部的熱情和智慧，為和諧教育的構建做出自己應有的貢獻。

一、重視學生常規培養，養成良好的習慣。“沒有規矩不能成方圓”，不論是學習還是生活，都要有規范來約束。如果一個班級沒有紀律，就一切事情無從談起，為此，從一年級起，我就非常重視學生的學習常規培養。學習習慣主要包括：上課習慣、課前準備情況、作業習慣、預習和復習習慣以及文具整理習慣和使用習慣等，

首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手，告訴孩子為什么先發言要舉手，然后進行示范練習，然后挑選姿勢好的在全班示范，并糾正一些常見的不規范姿勢；其次，以編兒歌形式在輕松愉快中養成，訓練孩子坐端正時，認真上學做作業時，（老師）“一、二、三”（學生）“坐端正”；小學生，上學校，看到老師叫您早，課前交本子，準備要做好。排隊集合快靜齊，早操，間操也很好。課間守秩序，團結友愛，老師夸我好寶寶。最后，還要注意良好習慣養成后，還要鞏固，是很必要的，可以通過比賽、游戲等方式加以鞏固。

二、重視培養學生的自理能力。班主任在班級管理工作中，既要盡職盡責搞好教學工作，又要培養學生的自理能力。從何處入手呢？結合學生們的年齡特征及心理特點，一年級學生愛表現自己，爭強好勝，我采取輪流當值日干部的辦法。如讓他們領早操，整隊，領早讀，領唱歌，檢查課文，當小老師等，自己學習管理自己，自己教育自己，讓每個人都有受到鍛煉的機會。如李飛同學平時在班里人緣很好，他做值日組長時，大家很聽他的話。把教室打掃很認真，雖然他聲音小，唱的不出眾，他領唱時，大家卻唱的很齊，受到了同學們的好評。

張航同學當值日生時，只管別人不能嚴格要求自己，有時大家不聽指揮。我就及時幫他找原因，使他克服缺點，并在他取得進步后，及時鼓勵，在班里給他樹威信，張航同學重新得到同學認可，上次，還被評為“環保小衛士”。

三、與學生交知心朋友。對于低年級的學生，教師首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學生樹立自信心。如對于生病的學生，問寒問暖、登門看望、及時為其補課；對于學習困難的學生，多一些鼓勵、表揚，少一些指責；對于新來的插班生，更應關懷備至，無論是學習還是生活上，都要給予熱情幫助。老師只有像母親那樣關心學生、愛護學生，師生之間才能產生心與心的交流，才能對學生學習興趣的產生，起巨大的促進作用。

教師還要經常和學生們一起勞動、活動，教給學生勞動方法和游戲規則，如參加跳皮筋、丟手絹、老鷹捉小雞等活動，架起師生之間信任的橋梁，在小學生的心目中，教師是知識、智慧、公正、崇高的象征；低年級學生具有天真、活潑、幼稚的特性，模仿性強，教師的一言一行都可能被模仿，因此，教師，必須以身作則、率先垂范，要求學生做到的，自己首先要做到。在班級建設上，應從本班的實際情況出發，提出一些師生互動的活動。要求既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系，很好完成做到。而學生通過組織活動的開展，鍛煉了自己，易于形成團結合作、積極向上的良好班風。

四、培養助手，自我管理。管理班級光靠班主任的力量是不夠的，必須發揮班干部老師小助手的作用，學生入學后，我就注意培養有特長的學生干部，有了他們的幫助，班內各項工作井然有序，同時鍛煉了學生的自我管理能力，小干部在一定程度上反映整個班級整體面貌，還起著“以點帶面”的作用，所以，對班干部一定認真選拔，精心培養。并幫助班干部樹立威信，以便你不在時，學生聽從班干部的管理。我是這樣培養干部的，第一，大力表揚優點，樹立威信；第二鼓勵干部大膽工作，并積極指導點撥，并要求他們在紀律上以身作則，力求各方面都起到模范帶頭作用。

五、恰當處理班級中的問題。“要求進步，渴望表揚”是每個學生的共同愿望。他們正處于成長過程中，出現一些問題是正常的。我在處理這些問題時始終牢記這樣兩句話：“任何帶有侮辱的語言不能有，任何不分青紅皂白的粗暴訓斥更不能有。”不管問題大小，我都耐心地擺事實，講道理，讓學生自己意識到自己該怎樣做，并用贊賞的語言去激勵他改正錯誤。

比如，我班有個男同學，學習雖然很好，但是有個愛說臟話的毛病，還帶口語，話一出口，不堪入耳，可他還是沒事似的，有一天，幾個學生都告他的狀，我就利用班會時間，進行教育，我先大力表揚他的學習情況，然后說他如果再改掉不好的習慣就更好了，這位同學委屈說：“我不是故意的，但是管不住嘴巴。我以后說臟話你們就批評我”我趕緊說：“沒關系，現在改還不晚，只要有信心，一定能改掉。我們大家一起幫助他改掉毛病好不好？大家都說好，結果，沒過兩周，他就改了。

（作者單位：西藏拉孜縣查務鄉中心小學）

（責任編校：白水）