做學(xué)生的“嚴(yán)”師益友

看到這個(gè)題目，可能有人會(huì)說(shuō)，你寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是“良師益友”。不！我寫(xiě)的就是“嚴(yán)師益友”。在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)到，班主任更應(yīng)該做學(xué)生的“嚴(yán)師益友”，特別對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，這一點(diǎn)尤為重要。

剛剛升入中學(xué)的初中學(xué)生，身上還保留著許多小學(xué)生的特點(diǎn)。依賴性強(qiáng)，自理能力和學(xué)習(xí)能力較差，自律性不強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生自理能力和學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要求班主任要做一個(gè)“嚴(yán)師”，嚴(yán)格要求他們認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這方面，我深有感觸。

2012屆學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，我注意到他們對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活明顯不太適應(yīng)，普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣。例如上課精力不集中，不會(huì)聽(tīng)課；老師留的作業(yè)記不全、做不完、交不齊；該自己做的事情更多地轉(zhuǎn)移給了家長(zhǎng)等。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我?guī)У陌嘣谝粋€(gè)早晨出現(xiàn)了有二十來(lái)人次沒(méi)有交齊作業(yè)的情況。面對(duì)這種局面，沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)，因?yàn)槲矣X(jué)得應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服懶惰心理入手，從嚴(yán)要求，以期在較短時(shí)間內(nèi)改變現(xiàn)狀。我采取了下列措施：

首先，利用班會(huì)等時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高他們對(duì)完成作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。

其次，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記下當(dāng)天各科作業(yè)的內(nèi)容和要求。我每天讓各科科代表隨時(shí)將各科作業(yè)的內(nèi)容和要求寫(xiě)在前黑板的固定位置上，下午放學(xué)前再專門留出5分鐘左右的時(shí)間讓同學(xué)們?cè)俅未_認(rèn)作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能做到第一步——記全作業(yè)。

第三，要求學(xué)生每天晚上每做完一項(xiàng)作業(yè)就在記事本的作業(yè)位置畫(huà)勾，并將作業(yè)本裝入專門的作業(yè)袋里，再裝入書(shū)包，以防第二天忘帶作業(yè)或找不到作業(yè)。這一措施就解決了學(xué)生忘帶作業(yè)的問(wèn)題。

第四，在家長(zhǎng)會(huì)上，公布以上措施，并要求家長(zhǎng)在初一第一學(xué)期盡可能地每天檢查學(xué)生的記事本，看看作業(yè)是否已全部完成并已畫(huà)了勾、放入作業(yè)袋。

第五，我要求每一位學(xué)生都必須嚴(yán)格執(zhí)行。我堅(jiān)持每天早晨進(jìn)行檢查，對(duì)沒(méi)有按要求執(zhí)行的學(xué)生，嚴(yán)格要求其利用課間時(shí)間或放學(xué)以后補(bǔ)齊作業(yè)，并扣除他在班級(jí)評(píng)比中的作業(yè)分?jǐn)?shù)，在班上給予批評(píng)警告。同時(shí)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)有關(guān)情況，要求家長(zhǎng)配合督促。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求，到第一學(xué)期末，基本上學(xué)生們每天都能按時(shí)交齊作業(yè)，各小組長(zhǎng)收作業(yè)的時(shí)間也大大縮短了。即使是現(xiàn)在，初三一模以后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常中的情況下，我所帶的這個(gè)班交作業(yè)的情況一直是年級(jí)里最好的班之一。這一成績(jī)的取得，不能不說(shuō)是初一時(shí)“嚴(yán)格要求”的結(jié)果。當(dāng)然，老師的嚴(yán)格要求應(yīng)合情合理，并且要取得學(xué)生和家長(zhǎng)的理解、支持和配合，如有特殊情況，家長(zhǎng)可以隨時(shí)與我溝通，說(shuō)明情況。

從小學(xué)升入中學(xué)，是學(xué)生身體增長(zhǎng)和心理發(fā)育變化最快的時(shí)期，再加上環(huán)境的變化，課業(yè)的加重，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一時(shí)難以適應(yīng)的狀況，甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理問(wèn)題。在這一時(shí)期，班主任老師在嚴(yán)格要求他們的同時(shí)，還要關(guān)注他們的心理和思想變化以及學(xué)習(xí)、生活中的困難，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，加以具體指導(dǎo)，因此成為學(xué)生可以信賴的知心朋友極為重要。

我現(xiàn)在帶的班級(jí)里有一位學(xué)生，從小是姥姥、姥爺帶大，隨心所欲慣了，根本沒(méi)有自我控制力，初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，作業(yè)幾乎天天要么忘帶，要么忘寫(xiě)，總之是交不上作業(yè)，都需要家長(zhǎng)一趟趟往學(xué)校送作業(yè)，為作業(yè)的事幾乎天天受到任課老師和班主任的批評(píng)。對(duì)于他的問(wèn)題，我專門委派一位同學(xué)在放學(xué)前檢查他的記事本是否記全了作業(yè)，并取得家長(zhǎng)的配合，每晚提醒他“畫(huà)勾”、作業(yè)放入作業(yè)袋并放入書(shū)包，這樣堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，終于養(yǎng)成了按時(shí)交作業(yè)的好習(xí)慣。

另外，還有一位學(xué)生，是在外地上的小學(xué)，她在當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)、自理能力和工作能力都很不錯(cuò)，總是出類拔萃。進(jìn)入人大附中以后，各方面的競(jìng)爭(zhēng)比原學(xué)校明顯激烈，正可謂是山外有山。到校后的幾次測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)都不理想，給她造成了很大的心理壓力，甚至對(duì)自己都喪失了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我注意到該學(xué)生思想和情緒方面的變化后，利用放學(xué)以及周末的時(shí)間與她談心，分析造成這種局面的原因，并從心理方面給予指導(dǎo)，共同探討解決問(wèn)題和走出困境的方法，并積極與該生家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。使她逐步面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新認(rèn)識(shí)自我，找回了她心目中的那份自信，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。同時(shí)，我也取得了她的充分信任，成為了她的好朋友。

總之，對(duì)于處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，世界觀和人生觀正在形成時(shí)期的中學(xué)生，班主任對(duì)他們的影響是非常大的。在這種情況下，要求班主任老師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，既在日常生活中從嚴(yán)要求，使他們逐步形成良好的人格，養(yǎng)成良好的行為舉止和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要努力成為他們的知心朋友，及時(shí)把握他們思想變化的脈搏，了解他們，幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，成為今后對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的合格的跨世紀(jì)人才。

我愿通過(guò)自己的努力與探索，成為學(xué)生們歡迎的“嚴(yán)師益友”。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）