班主任心得體會

教育事業是良心事業，更是愛心事業。陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到心的深處。”可見教師發自內心的愛對學生的學習和生活有著多么深遠的影響。尤其作為班主任，工作更是光榮而艱巨，每一位班主任都對此有深刻的體會，因為他們摸索過、探求過、失敗過、成功過。作為班主任中的一員，我感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。我認為要真正管理好一個班級，除了全身心的投入，班主任還必須具備：

一、要有高度責任感和自信心

責任感對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任感，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任感，也就沒有真正的教育。一名優秀的人民教師必須要有精湛的業務知識，高尚的道德情操，還必須無限熱愛自己的工作。干一行，愛一行。班主任自始至終要對自己的工作有信心，對學生的成長有信心，對每個學生要以發展的眼光看待，善于發現他們身上的亮點與長處，任何時候都不可戴上有色眼鏡看人，要相信每個學生都有潛力、能進步、能成才。尤為重要的是，班主任要善于給學生增激情、鼓干勁，充分發揮優秀生的榜樣和幫教作用，給差異生以學習的信心與力量，讓他們看到自己的成績和進步，從而愛學、樂學、篤學，促進教學的良性發展。

二、要有一顆博愛的心

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班集體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。在他眼中，學生是平等的，沒有優劣好壞之分，他會一視同仁，尊重每一個學生，喜愛每一個學生，讓每一個學生都健康成長。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注所有同學。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。

真心關心后進生并在行動上對他們給予細致耐心的幫助。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力

三、相信每個學生都能進步。尤其是針對后進生

后進生由于各方面都相對落后，自卑感較強。對此，班主任要堅持真誠關心，以情感人，發自內心地關心他們，真誠地向他們傾注自己的感情，以誠心感化他們，啟發他們、信任他們、幫助他們。其實，后進生并不是在所有方面都后進，他們也有自己的優點，也有閃光點。但由于自身消極因素過大，往往將一點點閃光點遮掩了。班主任要像淘金者一樣，敏銳地抓住學生的閃光之處，并加以愛護和扶植，幫助他們逐步擴大這些閃光點并向穩定因素轉化。當然，后進生經常會出現反復現象，這是符合認識規律和思想品德發展變化規律的，班主任對此要正確對待。由于后進生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社會上壞人影響與牽制，欲罷不能。因此，轉化后進生將是一個長期的過程，在這個過程中，班主任要有耐心，不能因為學生出現反復就喪失信心，更不能就此放棄教育。要堅持不懈地做工作，幫助學生逐步提高認識，養成良好的學習和行為習慣，增強其抵御社會上不良誘因的能力，直到獲得真正的轉化。

四、要經常和科任老師及家長學生進行交流

作為班主任，首先應及時找學生談心，但必須講究一定的方法和策略，讓他們易于接受，避免產生逆反心理。除動之以情、曉之以理外，班主任可以采用散步談心，邊走邊談，也可以促膝談心，傾注愛心，暢所欲言，引導他們把握前進的方向，更好地拼搏進取。但由于現在的學生個性差異很大，心理非常微妙和復雜，除主動和他們進行思想溝通外，班主任也可與學生家長打交道，交流意見看法，共同促進學生的管理。其次，還要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，比經常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。班主任工作，就得對學生有足夠的耐心，還肩負著對學生的愛與責任，每一個學生將來都有可能成為優秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數年之后也可能成為棟梁之材。老師的責任就是大膽探索新的教育方法，轉變教育觀念，努力創造學生生長的適宜環境，直到獲得真正的轉化。

（作者單位：山東禹城市第一中學）

（責任編校：白水）