他山之石，可以攻玉

時間飛逝，我已經從一個剛踏出大學校門的青澀學生，成長為在這個平凡而又不平凡的崗位上奮斗了十年的“老”教師了。回首自己的工作經歷，先后換了四個學校，雖然在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，但發現進入西安交大附中的四年中，無論是專業素養，還是職業素養；無論是教學能力，還是教科研能力都是自己飛躍最快的時期。

記得剛到交大附中時，教務處張瑜主任點名要我擔任高三文科三個班的歷史老師。對于上好一節課，我自信能夠完成，但在名校當好一名畢業班的把關老師，我心中沒有譜，更何況自己是初來乍到。當時張瑜主任對我說：“不要恐慌，學校給你配備了一位導師——史曼麗老師，在史老師的帶領下，在你們教研細其他老師的協助下我認為你能行”。于是我找到了史老師，史老師送給我八個字：“他山之石，可以攻玉”。

現如今，我已經可以在西安交大附中挑大梁了。在進入西安交大附中后，我先后有四篇教學論文在國家級刊物上發表（《中學歷史教學參考》二篇、《教師教育研究》一篇、《現代教育改革與發展》一篇）；在中國教育學會組織的教學設計比賽中，我先后有2篇教學設計榮獲二等獎；在陜西省教育學會組織的教學設計大賽中，我先后有4篇教學設計榮獲一等獎；在西安市教科所組織的教學課件大賽中，我先后有3篇教學課件榮獲一等獎；在西安市教科研室組織全市歷史學科初高中青年教師進行說課比賽中，我榮獲一等獎；在西安市碑林區教學能手比賽中，我榮獲一等獎第一名和“教學能手”榮譽稱號。短短的四年時間為什么我進步的這么快？究其因，主要在于西安交大附中人文素養環境的熏陶和“教師導師制度”的培養。

交大附中一直認為青年教師是學校可持續發展的基礎。為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成長為思想過硬、業務精良的全能型的具有可持續發展能力的現代化教師，西安交大附中在青年教師的培養制度上進行了一系列探索，最后形成了比較完善的“教師導師制度”。而我就是這一制度推進下的受益者之一。

那么“導師制度”是怎樣打造我的呢？

一、“量身制標”

一個不想當將軍的士兵不是好士兵。同樣，一個沒有遠大發展目標的青年教師也不可能是一個好老師。只有為自己擬定一個遠大的、長期的而又不空洞的職業目標，青年教師才有可能不斷成長。在交大附中的兩年工作中，教研組在史曼麗老師的帶領下幫我樹立了一個職業目標，那就是努力成為一個像史老師（陜西省骨干教師）和丁峰老師（西安市教學能手）一樣優秀的歷史老師。不管是在專業素養上，還是在為人處世上，史老師、丁峰老師都讓我深深欽佩。雖然目前我也取得了一些小小的榮譽，但深感同史老師、丁老師的差距仍然很大。但我相信有史老師的熱心指導，在教研組其他老師的幫襯下，我一定能實現這個目標。

二、“身教重于言教”

教學是一門藝術，這門藝術需要我們終身地探索。在日常的課堂設計上，如果能把知識點講清楚，同時嚴格要求學生，那么我們的考試成績是不會太差的。但是，這種注重死記硬背的教學方法與當今素質教育是背道而馳的。當然，這樣一種沒有經過精心打磨的課是沒有藝術可言的，對個人的專業成長也是無利的。

史老師在教學上，通常是通覽教材，把教材吃透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。這些能夠通過理論講述的具體操作辦法，要想真正掌握并付諸實踐，是需要“身教”而不是“言教”的。為了造就我，史老師采取的措施是高標準，嚴要求的“雙邊聽課”。她聽我的課，發現不足及時糾正；我聽她的課，她要求我必須“他山之石，可以采玉”，然后模仿探索，并逐步形成自己的風格。正是這一點指導我樹立了以人為本、以能力為本的教育教學理念，不斷以身作則，與學生建立起一種真誠合作的人際關系，尊重學生，為每一個學生服務。

三、“科研促教”

以前我總是存在一種錯誤的觀點，認為教師只要上好課就可以了，不必參與教科研活動。后來，當我在教育教學上遇到問題時，我才認識到教育理論對教師的幫助之大，作用之強。教師要發展，首先得具備一定的教學理論。而教學和科研相結合對加速年輕教師的成長更是十分必要。

史老師不但要求我多參與西安市內的各種教研活動，而且要求我與西安市歷史學科的各位骨干老師多交流；不但要求我總結教學寫文章發表，而且要求我多次參與各種教學比賽和參與課題研究。通過史老師不斷的理論指導和自己的實踐探索，我積極開展教學反思，及時發現問題，努力提高自己，先后撰寫了一些論文和教學設計，并在國家、省、市評比中獲得了獎項。

實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓上。

史老師，在學生眼里，我是老師，在我的眼里，您永遠是我的老師。醫生以救死扶傷為己任，軍人以保衛祖國為天職，而教師則以教書育人為職守。作為年輕教師，我會像您一樣正確對待工作中的成敗利鈍。在這太陽光底下最光輝的事業中，今后我會向您一樣把汗水灑向教臺，把愛奉獻給學生。

感謝學校的“教師導師制度”，感謝史老師的諄諄告誡和悉心指導，沒有你們，我不會成長的這么快。

（作者單位：陜西西安交通大學附屬中學）

（責任編校：白水）