依托教育網(wǎng)臺(tái)資源促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使我校教育搭上了信息時(shí)代的列車。她猶如一股清新的山外來風(fēng)，推開了我校教師面向全國(guó)、面向世界、面向未來的一扇窗。吹響了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源”號(hào)角。充分利用利用教育網(wǎng)臺(tái)設(shè)備和資源，開展校本教研和校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)已經(jīng)成為廣大中小學(xué)師資培訓(xùn)的首選方式，是建設(shè)強(qiáng)有力教師隊(duì)伍的一條捷徑。下面就我校做法談?wù)劺媒逃W(wǎng)臺(tái)資源、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法，以便和廣大同行們商榷。

一、示范展示，使教師們想用

教育網(wǎng)臺(tái)資源中取之不盡、用之不竭的信息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。要讓教師自覺、自愿地去接受遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)好事物，最重要的一條就是讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，了解它的作用及它對(duì)改革教育方法、提高教學(xué)質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)的意義。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在我校實(shí)施以后，我校嘗試開展起遠(yuǎn)教資源的利用與研究，在各個(gè)學(xué)科教研組開展了“遠(yuǎn)程教育展示課”活動(dòng)，學(xué)校特意安排年輕骨干教師上多媒體教學(xué)示范課。

當(dāng)時(shí)學(xué)生和老師都被多媒體教學(xué)所吸引，由于示范課打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，有效地改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多管齊下，督促教師會(huì)用

遠(yuǎn)程教育的核心是應(yīng)用，保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”，是遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的目的，也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐中我校以校本培訓(xùn)為手段，教學(xué)應(yīng)用為目的，切實(shí)讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，面向?qū)W生，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。具體做法是：開展“三+一”的專題活動(dòng)：即間周一訓(xùn)、每月一議、每期一課。

三、開展遠(yuǎn)教研討活動(dòng)，使教師們善用

1.我們充分利用遠(yuǎn)程教育資源的空中課堂或示范課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)，亍多角度自翠讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，再對(duì)比戰(zhàn)差距的方法提升教師的學(xué)科教學(xué)水平。

2.開展課例研討活動(dòng)，全面提高教師的課堂教學(xué)水平。“課例研討”作為校本教研活動(dòng)的第一載體，也是我校校本教研活動(dòng)的主要內(nèi)容和形式。我們的具體做法是：

（1）各組教研組長(zhǎng)根據(jù)自己組實(shí)際情況提前一周確定好講課內(nèi)容和講課人。（2）在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下集體觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的名師課堂，向名師學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)課堂生成性問題的處理。（3）開展我與名師同上一節(jié)課活動(dòng)，由事先確定好的教師執(zhí)教本節(jié)課，其他人進(jìn)行聽評(píng)。（4）就本節(jié)課開展集體研討活動(dòng)，講課人講解自己的設(shè)計(jì)思路和意圖以及與名師課堂對(duì)比自己所存在的差距。通過這一系列的觀摩、聽評(píng)、研討，使遠(yuǎn)程教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。教師的課堂活了，教學(xué)水平提高了。

3.開展集體備課活動(dòng)，提高教師課堂駕馭水平。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。我們?cè)趥湔n之前選擇好集體備課的課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)行分析、理解、確定教學(xué)目標(biāo)，采用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，提出備課中要解決的問題；然后在集體會(huì)議上，先說課，后集體研討，充分交流意見，總結(jié)出共識(shí)。最后教師在今后的教學(xué)實(shí)踐根據(jù)自己所教班級(jí)、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，通過這些活動(dòng)發(fā)開展，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。

4.結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。我們的具體做法是：

（1）在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，各學(xué)科組利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集體收看遠(yuǎn)程教育資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)反思的論文和案例，進(jìn)一步了解掌握反思的特點(diǎn)、類型和方式。（2）結(jié)合自己實(shí)際撰寫教學(xué)反思。（3）各學(xué)科精選優(yōu)秀教學(xué)反思在校教研會(huì)上進(jìn)行展評(píng)。—段時(shí)間后，教師的反思水平提高了，學(xué)會(huì)了從教育觀念、工作方式、教學(xué)技能、教學(xué)策略和教學(xué)研究等多方面著眼，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

5.通過博客論壇和漳河中學(xué)教師博客群，拓展教研時(shí)空。教育博客為教師成長(zhǎng)獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個(gè)廣闊的通道。借助博客，教師可以足不出戶地走進(jìn)教育專家、優(yōu)秀教師的講座和課堂，可以通過自己的博客與教育專家、優(yōu)秀教師零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。因此我們建立了漳河中學(xué)教師博客群，每位教師都有公開的博客域名。要求教師定期上傳有價(jià)值的教育日志，上傳發(fā)表案例、反思、讀書筆記、教學(xué)隨筆或跟帖、回復(fù)、參加專題討論等形式。

四、開展校本培訓(xùn)，使教師們愛用

以往在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總苦于無(wú)內(nèi)容可學(xué)，學(xué)校多半采用讀法規(guī)、學(xué)文件、開會(huì)的形式，教師對(duì)這“老三套”毫不感冒，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)頗有微詞，戲說校本培訓(xùn)是“東拼西湊混時(shí)間”。

遠(yuǎn)教資源的整合與應(yīng)用，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。遠(yuǎn)教資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，為我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)開辟了一條嶄新的天地。正如一位教師所感悟：“遠(yuǎn)教資源給我提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，校本教研給了我提升的空間，讓我學(xué)用結(jié)合，二者的相得益彰正是我校教師專業(yè)化發(fā)展的良師益友。”

（作者單位：湖北荊門市漳河新區(qū)漳河中學(xué)）

（青任編校：白水）