淺談中職教育中的英語教學

隨著國家對中職教育的高度重視和大力扶持，我國中職生的隊伍越來越大，各級各縣的中職學校也越辦越紅火，中職生就業的渠道也越來越廣，不僅滿足了市場對技能型人才的需要，也解決了農村剩余勞動力的問題。這是國家對教育體制改革的一項偉大的成績。現在就我個人的親身體驗，談談中職教育教學中存在的一些問題和解決的辦法。

一、中職教育的現狀

1.學生的基礎差。現在在讀中職的學生，其中考成績最高不超過480分，也就是說都是普高線以下的學生。他們的平均成績在300分左右，有的甚至更低。

2.學生的行為習慣差。現在的學生普遍嬌生慣養，缺少吃苦耐勞的精神。而中職生，由于學習基礎比較差，導致有厭學的傾向。

3.中職教育的資料不足。中職教育沒有普通教育那么歷史悠長，在教材的編寫上沒有普高教材那么精深，在教輔資料方面沒有專門針對中職對口高考的教輔書，比如針對課文的重難點手冊，教材在校對方面也有待進一步加強。

4.中職教育的師資力量參差不齊。有的教師認為中職教學內容簡單，不需要多少水平，從而在教師的任用方面也不講究，跨行任教的多。

二、淺談中職教育教學的方法

1.以生為本，灌輸情感教育。“雖然，中職生的基礎不太好，他們的內心深處還是想多學一些知識和技能的，只是有時管不了自己。因此，就要求教師多與他們溝通，培養他們的學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學習者來說是必需的老師。很多成功的外語學習者都一直對學習外語有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在，而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容，對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等活動都有利于調動學生的學習興趣。同時，教師的教學方法要多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

2.采用多種教學手段，讓學生自主探究學習，發揮學習潛力。現在的學生接受新鮮事物比較快，個性鮮明，追趕時髦。他們喜歡在輕松愉快的氛圍中學習，因此課堂上就要注意做到“有趣、有味、有效”。在導言課上，可以讓學生多聽英文歌曲。在明確學習目標和激發學習動機后，鼓勵學生進行自主探究學習，發揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官進行自主學習。設立適當的情景，進行情景教學。因為情景教學的語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，更易被學生吸收。引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生運用已學知識。老師與學生、學生與學生進行交流，培養學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、更主動地進行語言學習活動。

浩歌《教學方法改革何時突破重圍》中國高等教育，2009）和王義遵《論大學本科課程體系的改革》高等探索，2009（1））指出加強學生學習能力的培養和信息吸取。加工和使用能力的鍛煉；加大力度改革教學方法，將課堂授課與課外學習指導與評價有機結合。課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念。英語的“情景教學”、“活動課教學”以及現在提倡的“任務型教學”都離不開學生的主動參與及合作。通過合作性學習，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。在合作內容上，積極給他們創造合作的空間，多開展分組活動（groupwork），角色扮演（roleplay）和任務型教學（task）在各種活動中培養他們的合作精神。另外在合作形式上也要有變化，可以把不同層次，不同風格的學生組合在一起，讓他們互相帶動。有時為了尊重學生個體差異，讓他們充分展示自我，就讓他們自由組合：有時又把男生和女生進行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生沒有良好的合作意識，教師是不可能順利完成教學任務的。再者，教與學是雙向的，老師和學生也要建立融洽、民主的互動關系，經常和學生一起反思教學過程及學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

如課前的FreeTalk和DutyReport，不失為很好的教學環節。情景的設置可由近及遠、由淺入深。教師是導演、學生是演員。教師擔任的“導演”是發動者、組織者，又是參加者和評判者。在對話中組織學生進行角色扮演，熱情鼓勵學生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在口語中所取得的點滴進步。學生之間的交流、參與，可增進學習主體意識；形式多樣的交流合作，可增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。另外，師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生的積極性。教師應當熱情，具有同情心，多采用恰當的鼓勵方式，提高學生的學習興趣和自尊心，建立信賴、理解型的情感人際關系。

3.加強師資隊伍建設，提高教師的教學研究能力。在教學中，教師是最為重要和積極的因素。目前，中職教育中英語整體師資狀況不容樂觀，隊伍相對年輕化，科學和教學研究能力相對薄弱。因此應該積極利用本專業優秀的教師資源，加強課程梯隊建設，在教學上做好教師之間的“傳，幫，帶”工作。同時，應成立以教研組為單位，以教研組長牽頭，各英語老師出謀獻策，編寫與課文配套的學習資料。

（作者單位：湖北紅安縣職業教育中心）

（責任編校：石良）