淺談新時期師德教育的實施策略

編者按：綜觀古今中外德育的任務、目標和具體內容，對其進行較高層次的概括和分類，可以看出在德育的外延范圍內，大致可以劃分為思想教育、政治教育、法制教育、道德教育幾個組成部分。這幾個組成部分存在著不可分割的內在聯系，特別在其具體內容上相互交叉，包容的東西更是難分難解。

當下，未成年人思想道德建設是一個熱門話題。學校師德建設是塑造人格的系統工程，教師所承擔的社會角色有著與生俱來的道德責任，對未成年人的成長會產生極為深刻的影響，因此師德教育必須在戰略上、內容上、方法上有所突破，有所創新。

一，建章立制，以人為本

規章制度是學校規范管理的基礎。就師德教育而言，建立適應學校發展、體現辦學理念并能切實推動師資建設的規章制度是尤為必要的。但師德教育的規章制度是管“人”的，而且是具有相當知識程度和思辯能力的人，不僅要管“行”，還要管“心”。現在的師德教育應突出強調一個“人”字，以人為本，關注師德教育中的人文情懷，強化師德教育中的人文特性，因此，師德教育應首先從關心教師的身心健康開始，急教師所急，憂教師所憂，以人文感化促進師德規范的落實，突出其尊重人、理解人、教育人、塑造人的人文特性。

一要切合實際逐步提升。國家和地方都有師德教育的規范要求，既然是規范，學校總有不到位的地方。因此結合現實尋找差距，從最急待解決的問題入手，確立切入點，制訂相應的制度和措施，才能有的放矢，逐步提高師德水平。不能搞師德教育就學習“規范”、遵守“要求”、執行“不準”，做的轟轟烈烈，但沒有自己的東西，效果甚微。

二要充分發揮教師的主體地位。通過多種形式讓教師自主參與到規章制度的制訂、實施、修訂等工作中來，發掘教師自身的素質潛力，集思廣益，形成體現多數教師意志的師德教育制度。從群眾中來到群眾中去，才具有廣泛的群眾基礎和實用信度，從根本上把師德教育變成教師的自覺行為。

三要科學考核。師德教育實施的終端在教師的師德行為上，而師德行為在日常表現中又往往以累積或偶爾的方式引起人們的注意。有些老師因數十年如一日地堅持師德規范而倍受矚目，也有老師因偶發事件而表現出其師德狀況的優異或低劣。這就要求學校在師德評價考核中做到公正嚴明、有理有據。如果師德教育的評價標準不公允、過程不公開、手段不公正，就會對教師的師德意識和行動造成極大的消極影響。

二、常抓不懈，重在內化

師德教育和其它思想政治工作一樣，如果總是“熱一陣、冷一陣”，很難產生持久的、積極的教育效果。我認為，師德教育一定要以活動為載體，寓教于樂，在生動靈活的教育活動中完成教育目標。

以活動為載體達到教育效果。學校的師德教育除了學校正規的教育活動外，還可以調動教師群體自發地組織活動，如教師家訪或社會調查，在交流中增進彼此的信任，在體驗中感受教育的真諦，以提高教師的整體師德水平。教師的生活空間和交際范圍都相當有限，這種局限影響了教師了解社會、認識社會的廣度和深度。因此，教師有必要走出封閉的校園，到學生家庭中去，到社會中去，了解學生的社會環境，以幫助教師深入理解教育活動與社會生活的關系，增強職業責任感。

提高教師對做“人類靈魂工程師”的自覺性。在片面強調專業技術教育，把學校看作只是傳授和創造知識的場所的思想影響下，相當一部分教師認為自己的職責只是傳授專業知識和進行科學研究，沒有把教學生“學會做人”納入自己的職責范圍之內。從教育在人類文明發展中的地位來看教師這個職業，教師的使命是光榮，他的根本職責是培養全面發展的人。學校要成為道德教育和精神文明建設的基地，教師也要成為道德教育和精神文明建設的生力軍。教師不應該只是知識的傳授者，更不能只是教書匠，而要成為人類靈魂的工程師。

三、立足現實，重視小節

長期以來，廣大教師在平凡的工作崗位上辛勤耕耘，涌現出一大批為人師表、愛崗敬業、師德高尚的優秀教師。但是，我們也應該看到師德“滑坡”現象存在于少數教師中。究其滑坡原因，有市場經濟發展中負面影響，有教師物質待遇尚低于其他行業，有對社會上的消極現象缺乏抵制能力等。面對如此多而雜的消極因素，必須引導教師做出正確的分析、判斷，幫助他們解開心結，促進他們良好師德的形成。

教師的道德具有示范作用。道德不是動聽的言詞，而是切實的行動。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生有著重要的道德影響力。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、酒后上課、課后打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，因此在工作生活中往往降低了要求，放松了警惕。學生的可塑性和模仿性極強，教師的言談舉止、文明習慣等都對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。像有的學生欺負小學生、愛打架，往往是教師體罰學生的“啟示”；有的學生遲到早退，自由散漫，往往是一些教師不按時上下課的“引導”；有的學生愛說臟話粗話，往往是個別教師不文明用語的“寫真”……

由此可見，要提高師德師風水平，就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來，切實嚴管起來。率先垂范，從自我做起，從小事做起，以整潔的儀表影響人，以高尚的人格感染人。

新時期的師德建設工作不能停留在口頭上、會議里、文件中，應當貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向注重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中。通過凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性，實施靈魂塑造，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。

（作者單位：廣西貴港市港北區港城鎮藍田小學）

（責任編校：石良）