淺談如何在數學操作活動中培養幼兒的操作興趣

現代幼兒數學教學教育改革的重要方向是重視數學學習過程，它是強調幼兒主動探索、主動建構的操作過程。因此，在幼兒的數學學習中，必須重視幼兒的數學操作過程，要積極調動他們的操作興趣。

一、教師要講究語言藝術

（一）操作中教師的語言要簡練、規范，有趣味性、示范性，富有激情。在操作過程中，教師的語言要進行加工、修飾，可以美化，但是必須簡練，淺顯易懂。如中班幼兒學習認識0時，當我把0－9這十個數字寶寶拿出來之后，如果我一遍又一遍的說給數字1一根小棒，給數字2兩根小棒……這樣的方式太枯燥，幼兒的注意力肯定不會集中。為了喚醒他們的操作興趣，我富有激情的說“呀！快吃午飯了，肚子真餓呀！我們這十個數字寶寶很想吃小棒餅干，數字是幾，就吃幾根餅干，我們快給他們發餅干吧”！我一邊說一邊拿出小棒。不一會兒，幼兒就在興致勃勃地狀態中把相應數量的小棒放入寫有1－9的空盒子里，從而輕松地理解了空盒子0的意義。

（二）操作中教師要及時鼓勵和表揚

對幼兒多鼓勵和多表揚，不僅能給幼兒帶來了自信，還能激發幼兒的積極性。抓住幼兒這一心理，在幼兒操作過程中，教師要善于做一個有心人，要善于觀察他們每一次點滴進步，鼓勵他們大膽操作，體驗成功帶來的樂趣。如在復習幾何圖形中，我鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽想象，自由拼擺。不一會兒，小朋友們就擺出了小帆船、小松樹、小蘑菇等圖案。這時，瑩瑩卻坐在那不動，我問她為什么不擺，她說不會擺。這時，我發現她把一個小三角形擺在前面，后面頂著一個大三角形，就順勢說：“你真棒！你擺的小魚真漂亮?！彼宦牼透吲d起來了，笑著對我說：“老師，是嗎？那我就讓它在水里吐泡泡?！闭f著，把一個小紅圓片放到了小魚嘴前?？梢姡蠋煹囊粋€微笑，一句話，都能激發他們的操作興趣，找回信心，找到成功快樂的感覺。

二、提供豐富的操作材料，注重幼兒的操作過程

（一）操作材料要注重使用的方便、有趣

每個幼兒都喜歡生動、形象、新穎的卡通圖案。在操作過程中，教師應多給幼兒準備一些這樣的卡通圖案，能很快集中他們的注意力，馬上激發他們的探究興趣。如小班幼兒學習大小排序時，我為每個幼兒提供了五個大小不同的“大象運木頭”的卡通圖片，這卡通圖片很快就吸引了他們的眼球，他們迫不及待的要幫助大象運木頭，幼兒將憨厚的大象按大小排序，然后給大象們分配木頭。這個過程中，幼兒主動觀察，按大小排序，練習一一對應，最后解決困難。

另外，在數學操作過程中，還應該多給幼兒提供一些適合幼兒年齡特點，與他們生活密切相關的直觀生活材料，可以使他們在既輕松又自然的情況下進行探索活動。如大班幼兒在認識日歷的活動中，我讓每一名幼兒都從家里面帶來一本日歷，然后讓幼兒自己數一數一年有多少個月，一個月有多少天，一個星期有多少天。這樣，在幼兒自己動手操作去數一數的過程中，輕松愉快的了解了難以掌握的日期。

（二）操作中應給予幼兒充裕的操作時間，重視幼兒的操作過程

皮亞杰曾指出：“兒童的建構必須由兒童通過自己的操作活動去完成，在操作活動中，幼兒運用各種感官感知事務，不斷動手操作，動腦思考，獲得豐富的知識”。這就是說，教師在活動中，必須要給予幼兒充足的操作時間，鼓勵他們自由探索，要尊重他們的探索和發現，尊重他們的解答和表達，善于引導他們，鼓勵他們一起找到答案。如大班幼兒在學習5的分解與組合的過程中，我發給每個幼兒5個同樣大小的圓片，一面是黃色，另一面是藍色。我首先鼓勵他們把這些圓片放在手里，從上往下隨意拋，看看面朝上的有幾個是黃色的，有幾個是藍色的。隨著在幼兒不斷地拋得過程中，幼兒逐漸發現到5的幾種分解方法。這樣，在幼兒愉快的探索中，很輕松地達到了教學目標。

（三）在操作中教師應關注每一名幼兒的成長

新《綱要》指出：教育要關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。在數學操作中，每個幼兒的操作方式，操作速度和操作能力是不同的，具有非常明顯的個性化。所以在操作中，我們要允許幼兒按照自己的操作方式、操作速度探索學習。如中班幼兒利用分類娃娃說出分類的方法后，我又讓幼兒動手將積木按顏色、大小、形狀分類，能力弱的幼兒我指導他們將積木按這三種特征分類；能力中等的幼兒則在此基礎上指導他們在記錄紙上記錄；能力強的幼兒又在以上基礎上指導他們點數分類后的積木數量和積木總數，說說是紅色積木多還是積木多，是圓積木多還是積木多，體驗部分和整體的關系。這樣的指導既適應不同水平的幼兒需要，又使他們都能體驗操作探索的樂趣，從而有利于幼兒從各自不同的程度向前發展。

孔子曾說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者”。興趣是幼兒今后數學學習的真正而有效的動力，是持內在動機。在數學操作中，應從幼兒的實際出發，捕捉孩子的興奮點和關注點，激勵幼兒積極參與數學操作活動，讓幼兒在數學王國里學的愉快，從而有助于幼兒養成良好的探究問題的熱情和積極性。

（作者單位：內蒙古鄂溫克族自治旗大雁鎮第一學前學校）

（責任編校：石良）