引得時(shí)政活水來(lái)

高中思想政治課具有鮮明的時(shí)代性，思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)這種時(shí)代信息，就必須與當(dāng)代社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。新課程改革雖然使教材與現(xiàn)實(shí)盡可能的接近，但教材建設(shè)總是滯后于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。這種相對(duì)的滯后性決定了作為一名合格政治教師在教學(xué)中必須注重與時(shí)政相結(jié)合，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提取豐富的教學(xué)素材，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。只有這樣才能更好地體現(xiàn)政治課的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能顯示時(shí)代氣息和生命活力。同時(shí)從近幾年的高考試題中也不難看出絕大部分試題都是以當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)為素材設(shè)計(jì)的，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就要有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)事政治教育，并加以發(fā)揮運(yùn)用，使“觀點(diǎn)材料化、材料問(wèn)題化”，只有選用發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際、社會(huì)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)材料，融入于課堂教學(xué)，才能更好完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、將時(shí)政融入課堂教學(xué)中的意義

1.是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。理論聯(lián)系實(shí)際，始終是中學(xué)思想政治課所要遵循的的原則，也是政治課教學(xué)的特定要求和重要特點(diǎn)。把握時(shí)代脈搏，跟上時(shí)代步伐，使政治課活起來(lái)，就要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。由于教材建設(shè)不可能與現(xiàn)實(shí)同步，因此教材所列舉的實(shí)例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏新鮮感，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而時(shí)事教育貼近時(shí)代、貼近生活，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動(dòng)性，可以有效的彌補(bǔ)教材的不足。

2.是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)的要求。“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選用學(xué)生關(guān)注的重大時(shí)政熱點(diǎn)或者最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使他們集中注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈求知欲望。

3.是中學(xué)生身心和品德發(fā)展的需要。中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，社會(huì)接觸面更廣，他們的認(rèn)知能力、辨證思維能力增強(qiáng)。然而在不少學(xué)生心目中，政治課卻是講大道理，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，死記硬背、枯燥無(wú)味的代名詞。而時(shí)事材料新鮮真實(shí)、傳播廣泛、具有極強(qiáng)說(shuō)服力，能夠極大的拉近學(xué)生與“政治”這一嚴(yán)肅話題的心理距離和感知距離。思想政治課本身有明顯的德育取向，而時(shí)事資源中所蘊(yùn)涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感、使命感，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣。將時(shí)政融入課堂教學(xué)，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，分析、認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中所出現(xiàn)的新問(wèn)題。這樣在不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用、再學(xué)習(xí)、再運(yùn)用的過(guò)程中，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和整體素質(zhì)。

二、將時(shí)政融入課堂教學(xué)中的具體方法

將時(shí)政融入課堂教學(xué)中的方法是多種多樣的，根據(jù)我自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)：

1.要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞報(bào)道的習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生關(guān)心的大多是日常瑣事，上網(wǎng)玩游戲或聊天，很少有學(xué)生從報(bào)章雜志、電視或者網(wǎng)上去了解時(shí)事政治，所以，老師要在平時(shí)的生活中慢慢地去培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀新聞報(bào)道的習(xí)慣。我的做法是把每周的《新聞周刊》和《世界周刊》節(jié)目利用課余時(shí)間或自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間來(lái)播放，并在播放過(guò)程中，結(jié)合課本理論及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的興趣。

2.把時(shí)事熱點(diǎn)作為話題導(dǎo)入課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用最新時(shí)事和社會(huì)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。如我在復(fù)習(xí)《國(guó)際社會(huì)》時(shí)，用最新時(shí)事2011年3月18日聯(lián)合國(guó)通過(guò)對(duì)利比亞進(jìn)行制裁，美法英等國(guó)家發(fā)動(dòng)對(duì)利比亞的空襲為題，設(shè)計(jì)了不同國(guó)家為什么反應(yīng)不一作為問(wèn)題，并讓學(xué)生分組討論后進(jìn)行發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，收到意想不到的教學(xué)效果。

3.結(jié)合時(shí)事政治資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。時(shí)事政治中蘊(yùn)含了許許多多的理論知識(shí)，不應(yīng)該完全靠老師去挖掘，老師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)事材料互相交流，進(jìn)行討論。運(yùn)用學(xué)生所學(xué)到的基本理論知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。

三、將時(shí)政融入課堂教學(xué)的兩點(diǎn)思考

1.教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確收集時(shí)政的方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生收集整理時(shí)事資料時(shí)，要注意“廣度”與“深度”。“廣度”是指時(shí)事內(nèi)容涉及的面（國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等）要廣，“深度”是指時(shí)事內(nèi)容要貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、生活環(huán)境、思想熱點(diǎn)、成長(zhǎng)需要。在信息化的今天，時(shí)事資源是大量的，有正面的，也有反面的，而且是不系統(tǒng)的。學(xué)生收集的資料往往只憑個(gè)人興趣，涉及面比較窄。教師要教會(huì)學(xué)生在眾多的資源中精心篩選，然后，結(jié)合教材內(nèi)容從不同的角度提出問(wèn)題進(jìn)行分析，充分挖掘時(shí)政資料的深度。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)最新時(shí)政熱點(diǎn)有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，有利于養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的好習(xí)慣。

2.教師需正確處理時(shí)政資料知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。政治課堂上所選取的時(shí)事資源必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的“方向盤(pán)”“指南針”，也是思想政治課教學(xué)的歸宿。時(shí)政滲透應(yīng)根據(jù)課堂講授內(nèi)容的需要，聯(lián)系大家平常比較關(guān)注的時(shí)事，找到其內(nèi)在聯(lián)系，克服時(shí)事熱點(diǎn)和課本內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象。教師還要對(duì)所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，講清國(guó)內(nèi)外大事熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈，并引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)政治知識(shí)與教材原理水乳交融，有機(jī)結(jié)合，一方面用時(shí)政材料去佐證教材觀點(diǎn)，另一方面用教材觀點(diǎn)來(lái)剖析時(shí)政材料，促進(jìn)時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識(shí)升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。

（作者單位：河南伊川縣第四高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編校：長(zhǎng)江）