數(shù)學課堂教學中突出學生主體地位的途徑

編者按：教師要根據(jù)教學目標和學生學習的需求，在仔細分析教學內(nèi)容包括學科，課型、教學重難點等基礎上，找出最能體現(xiàn)本堂課知識聯(lián)系的。最具討論價值的討論點，在教學的適當時機組織學生討論，并把握好課堂討論的時間，讓學生的思維發(fā)生碰撞，真正從課堂討論中受益。

《數(shù)學課程標準》要求：數(shù)學課堂教學要“以教師為主導，以學生為主體”。因此，在課堂教學中，教師的“教”要為學生的“學”做好服務。在教師的引導下充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性主動性，使學生不但學會，而且還要會學，逐步培養(yǎng)學生會看，會想會說，會做，會運用知識解決實際問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力，使他們得到全面主動的發(fā)展。課堂教學中教師的主導作用，不是只看教師的講授水平如何，還要看教室在教學過程中是否充分發(fā)揮了學生的主體作用，是否充分調(diào)動了學生學習的積極性、自覺性和主動性。在數(shù)學課堂教學中，為了突出學生的主體地位，可以從以下幾方面入手：

一、積極創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設特定的學習情境，能激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。在數(shù)學課的教學中，不僅在一堂課的開始要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與欲望，消除學生對教師的畏懼感，縮短教學內(nèi)容與學生之間的時空距離，而且還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷進行各種情境（如：活動情境，游戲情境，動畫情境，生活情境等）的創(chuàng)設變換，使學生一直處于情境之中，全員參與，全程參與，始終積極，主動地學習，從而獲得主動發(fā)展。

二、創(chuàng)設機會，開發(fā)學生課堂上展現(xiàn)主體作用的渠道

學生是學習的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機會。在教學中，教師要善于根據(jù)教材的特點，從每位學生的學習基礎和個性特征出發(fā)，為不同層次的學生提供同等的參與學習活動的機會，培養(yǎng)其主動參與的能力，擴大學生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學生的思維，使學生愛學、能學、會學。

1.讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在課堂上，要引導學生自主獲取知識，使學生在獨立思考的基礎上，主動提出問題、分析問題、探討問題，這樣既鍛煉了學生的思維能力，又是學生自始至終占據(jù)課堂教學中的主體地位。

2.讓學生自己講解

一直以來，都是老師“統(tǒng)治”著講臺，唯恐向?qū)W生講得不夠詳細，而學生只能被動的接受，使學生失去了自我開發(fā)的機會。因此，給學生機會讓學生自己講解，不僅可以加深學生對知識的理解，還可以讓學生在“講”中發(fā)現(xiàn)問題和不足，鍛煉學生各方面的能力，使學生真正成為課堂的主人。

3.讓學生自己動手

學生的天性是活潑好動，好奇心強，再加上學生對直觀形象的知識容易接受和理解，所以對操作實踐性強的課感興趣，因此，教師要根據(jù)教材的特點，盡量為學生創(chuàng)造一些動手實踐的機會，多做、多練、多變，讓學生在實踐中體會數(shù)學知識運用的嚴謹性、周密性，從而發(fā)揮學生的主觀能動性。

4.讓學生自己總結(jié)

讓學生自己做總結(jié)，既可以使自己的知識系統(tǒng)化，又可以提高學生的綜合概括能力，并使教師及時得到反饋信息，了解學生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。

三、積極評價，鼓勵學生參與

積極、正確、及時的評價可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，激活學生的思維，教師要愛護學生的參與熱情，對學生的參與做出積極的評價，不斷向?qū)W生提出一些“跳一跳，夠得到”的問題，引導和啟發(fā)學生通過分析、綜合、歸納、演繹等思維活動，自主探索，不斷體驗成功的快樂。

在學生參與教學活動的過程中，教師要巧妙運用評價進行調(diào)控。教師積極評價并及時反饋，能使學生得到精神上的滿足，調(diào)動學生參與的積極性和主動性，運用評價還要根據(jù)學生的實際情況因人而異。評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信，促進每一個學生的全面發(fā)展。

教育的意義就是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性。每個學生既是學習的主體，又是課改教育的承擔者和體現(xiàn)著。只要教師充分認識到學生的主體作用，尊重并強化學生的學習主動性，當好每節(jié)課堂教學的導演，學生學習能力就會不斷得到提高。

（作者單位：河南南陽市唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學）

（責任編校：石良）