教以致趣學以致用

新課標呼喚新的英語教學，對小學英語教學提出了新的要求。教師在教學中對教學活動的設計、組織、方法、實施等都直接影響到英語教學的質量。那么，如何提高小學英語課堂教學質量，如何在有限的課堂教學中教有所受、點有所到、啟有所發、導有所悟，達到“教以致趣，學以致用”的效果呢？筆者認為應把握好以下幾個要素：

一、巧設靈活多樣的教學方法，注重培養學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”成功的英語學習=興趣+堅持。這就需要教師在課堂上創設適應小學生年齡特點的教學情境，運用靈活多樣的教學方法激發和調動全體學生的學習興趣和積極性。小學生年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。

如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，采用出示實物的直觀性教學法尤為能激發學生的學習熱情，通過直觀的演示與比較，學生迅速領會掌握了知識。再如，在教動詞sing、dance、run、swim等時，利用簡筆畫教學法進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，從而加深了學生對單詞的印象，也提高了學習興趣。另外，游戲教學法能增強教學的趣味性，使學生樂于接受，有助于學生有效地學習單詞或句型。如在復習單詞的教學中，筆者組織學生進行“猜”的游戲。活動中每位學生都會聚精會神的看，積極的猜，認真的想。教師還可以通過對教學內容生動形象的講述、對人物語言神態惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態語言，指導學生聽音、模仿、操練、表演，激發學生的學習興趣。有效的教學方法，不僅有助于教師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是培養學生學習興趣的好方法，能促使學生更好的學習、運用語言。

學生學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。這就需要教師充分運用激勵策略保持學生的學習興趣和積極性，特別是學困生，要通過物質激勵、情感激勵、任務激勵等多種激勵方式，使他們也獲得成功的體驗，并樹立起學習的信心。

二、遵循以學生為主體的原則，關注學生不同程度的學習能力

在小學英語課堂教學中，教師要注意遵循以學生為主體的原則，根據學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、逐步到位的教學過程，盡量照顧不同程度的學生，讓優秀生有發揮挑戰的機會，同時也對學困生多提醒、多關注。如當估計到他們無法理解或者遺忘了的時候，告訴他們中文意思，并讓他們記下，常見常用的單詞多重復，新知識點，提醒他們重視。這樣，能讓優秀生課堂消化知識點，也能讓學困生留下較深的印象。另外，增加小組活動，能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。基礎稍好的學生幫助學困生，學困生容易接受，在心理上還會將優秀生作為自己的目標去追趕。而學習較好的學生會為了更好地幫助別人更嚴格要求自己，學困生在合作學習中也有更多的機會借鑒他人的機會，學習的主動性會不自覺的增強。而在給同伴輔導的過程中，我們的同學也復習了老師教給的內容，鞏固了新學知識。這樣所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺，使學生不同程度地獲得相應的學習能力。

三、梳理所教的知識點，形成全方位的知識體系

學生學習英語的一個重要特點就是遺忘率高。因此，教師要引導學生勤反復，溫故而知新。指導學生重視復習，幫學生梳理知識點，小結規律，使之更清晰明白，并學以致用。如英語中有不少讀音相同而詞形、詞義不同的詞。

這類詞的特點是不同的字母或字母組合發相同的音，如wrne，right；son，sun；see，sea；meat，meet。通過歸納對比，學生一目了然，反而記得更牢固了。又如，課本的每一個單元都有一個主題和語法重點，將它們進行分類歸納整理，使學生形成一個明白的知識體系，更便于復習記憶，如Shopping，Invitation，Festival，The Past等等。在教學中，教師還可以調動學生的積極性讓他們自己去嘗試歸類，將消極接受轉化為主動參與，使詞匯，句型和各主題的學習更加靈活、實用。這樣，一個單元，一個單元，層層復現，學生便能逐步記住，掌握并運用這些知識。

四、及時輔導監督學生的作業，培養學生良好的學習習慣

英語的學習，聽說讀寫背，任務一樣都不能少。但怎樣將它們落實，教師的監督檢查作用非常關鍵。因此“跟得緊”對學困生相當重要。比方說，要求學生聽錄音，必須要有家長簽名確認；布置家聽，老師要堂聽檢查；要求背書，一定每個人都得過關；練習錯誤，要及時講解改錯；不過關的學生需要個別輔導。作業方面如果班級中下水平面較大，可以將練習在課堂上做，先指導做題方法、歸納知識、提醒容易出錯的地方，然后再要求學生動筆做題。及時批改，輔導鞏固。這樣每天過關，把作業做完，把單詞記住，把課文背下，把錯誤改正。總之，保持各類作業按質按量完成等良好習慣，這是提高英語學習質量的保證。如此堅持下來，學生們一步一個腳印，慢慢就會跟上來。

總之，小學的英語教學，需要教師具有明確的教育目標和靈動的教育智慧，以及和學生融為一體的滿腔熱情。要促成“教以致趣，學以致用”的教學效果，提高小學英語教學質量，就必須立足于課堂，積極探索科學、有效的教學方法，發揮學生在教學中的主體地位，培養學生良好的學習習慣，促使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。

（作者單位：廣東廣州市越秀區東風西路小學）

（責任編校：石良）