高中政治課件研究與制作

高中新課程改革的實施，要求我們不斷探索新的教學方式、手段，以多媒體為代表的現代教學手段就成為當今教學領域的熱點。作為一名政治教師如果能熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，恰當地選用多媒體課件來輔助教學，往往能使抽象的教學內容具體化、清晰化，調動學生積極參與教學活動，從而激發學生的創新能力，優化教學過程，增強教學效果。

一、政治課件研究與制作的必要性

使用多媒體課件教學是提高學生學習興趣、增強教學效果的重要手段。現行思想政治課教材雖然在舊教材基礎上作了較大改進，教材的可讀性有明顯增強，但是仍存在內容多、涉及面廣、理論性強的特點。教師難教、學生難學的問題仍很突出。而課件具有直觀性和形象性的優點，集文字、圖像、聲音、視頻、動畫為一體，將學生的眼、耳、腦等器官充分調動起來，將教學內容化抽象為形象，變枯燥為生動，誘發學生好奇心，激發學生的學習興趣。在政治課教學中，恰當地使用多媒體課件，為學生提供良好的觀察和思考環境，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使學生邊看、邊聽、邊想、邊練，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，采用多媒體課件，還可以豐富教學內容，把教材中的重難點分解為若干問題，逐步解決，化難為易，化繁為簡，從而收到良好的教學效果。

研究和制作多媒體課件是教師適應時代發展的需要。在新課程改革背景下，思想政治學科所涉及的知識更廣、教學難度更大，對教師要求更高，教師必須樹立終身學習理念。而課件的制作與使用是一項綜合工程，它需要教師有一定的學科教育教學基礎，有一定的信息技術能力，有一定的教育學、心理學背景，有一定的美學修養……所以，在課件的制作和使用過程中，老師必須不斷的學習、掌握和提升相應的技能，改變以往“一張嘴、一支粉筆、一本教材”的模式，才能緊跟教育發展的步伐。

二、政治課件研究與制作應堅持的原則

1.實效性原則。不管采用何種方式和手段進行教學，最終目的都是讓學生領悟和掌握知識，提高分析和解決問題的能力。多媒體課件只是一種教學手段，是為教學內容服務的。現代教學媒體能實現文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，從而能使抽象的理論生動化、具體化，使教學內容更富有吸引力，更能集中學生的注意力。但這僅僅是達到目的的手段而已，并不是目的本身。如果不認真研讀教學大綱，把握教材，而不合實際地大量使用文字、數值、圖表、錄音、錄像、投影等素材，然后，讓它們在課堂上頻繁地變換，學生沒有時間思考與分析，結果就會出現知識結構理不清、作業無從下筆的情況，更不用提分析、理解和運用能力了。因此，在課堂教學中，教學媒體的選擇、組合、出示時機等都要根據教學目標、教學內容、學生的心理、生理特點、認知水平等學習實際，具體進行科學、系統的設計，才能更好為課堂教學服務，優化課堂教學效果。

2.必要性原則。不是每堂課都必須要使用課件進行輔助教學。多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睞，但有的教師卻把課堂教學是否使用多媒體看作是現代教學的一個重要標志。在這種思想意識的驅使下，導致在課堂上大量使用多媒體，幾乎把所有的內容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻，可謂豐富多彩，結果導致課堂容量過大，教師忽視對學生的學法指導，而學生眼花繚亂，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養。

3.創新性原則。創新意味著要有自己的特色。信息技術環境下教學創新的發展趨向是變以知識體系為中心的結論教育為以探究為中心的過程教育，課件的制作與使用應該以此為基礎。研究與制作相輔相成，互為支撐，沒有研究的制作是閉門造車，而完全沒有自己制作的照抄照搬同樣是難以滿足教學實際的需要。我們可以借鑒，但要強調的是在認真研究已有課件的基礎上靠自己的力量進行多媒體課件的制作。因此，不管別人多么成功的課件，都不能搞“拿來主義”，必須作適當的調整，以切合本校學情。

盡管多媒體的形式特點各不相同，傳播的信息內容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應學生好奇、求新的心理特點，不能充分調動學生學習的興趣，因此，要學會根據不同課型選擇適當的多媒體課件。在課件內容的選擇上也要注意創新。對教材的機械翻版和簡單重復，會淡化教材的作用，既浪費時間，學生也沒有學習的興趣。隨意選擇一些陳舊的材料進行教學，這從本質上違背了思想政治課理論聯系實際的原則和真實、時效性較強的特點，忽視了新課程內容與學生生活及現代社會的聯系，必然影響教學目標的實現，導致教學效果不明顯。因此，要在合理取舍教材資源的基礎上創設一些新的情境，一定要新穎、典型、貼近學生的實際，符合現代社會發展的潮流，這樣既能豐富教材內容，使學生對教材的把握得到充實和提升，又能激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。

4.藝術性。成功的課件不僅要有好的內容，而且還要有使人獲得美的享受的藝術性。然而，由于教師在美學修養的不同，許多課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、配音的選擇以及動畫的運用上缺乏考慮。比如：將聲音配的動感十足，卻忽視了課堂環境的要求；操控界面上五顏六色、動來動去的東西過多，使學生不知道該注意看哪里，分散了學生的注意力……

這就要求課件的制作者要有一定的美學觀念和審美情趣，具體表現在：操控界面的布局要簡潔明快、突出主題；顏色的搭配要合理，避免過于強烈的色彩反差；配音的選擇要恰到好處，不要使用過多的按鈕配音，盡量避免尖銳、激烈的音樂；動畫的運用要少而精，不要使用與課堂內容無關的裝飾性動畫等等。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第二十中學）

（責任編校：石良）