教學反思

《人體泌尿系統的組成》這節課我以公開課的形式講授的，授課后由同組老師的幫助進行了點評，受益匪淺，有如下心得體會想與大家分享：

課前教學設計：

一、人體泌尿系統的組成

在學校“改變課堂形式，提高課堂效率”指導思想的領導下，我想嘗試做出一定的改變。由于在云南工作期間接受過昌樂二中教模的培訓并進行過實踐，有了一定的實踐經驗。人體泌尿系統組成這一部分的內容相對簡單，條理性強，需要擴充的內容不多，所以在本環節我設計的主體思想是“學生自主學習后，到黑板上利用投影向大家講解，之后由其他學生進行補充，教師進行小結”。

二、腎是泌尿系統的主要器官

1.實驗《觀察腎的結構》

①學生兩人準備一個豬腎、盤子、一次性手套、剪子。

②進行解剖（縱剖）觀察內部的結構（即鞏固了第一部分的內容，又能引出腎單位的概念和結構。）

2.腎單位的結構

這個環節我設計的是用學生在課下手工制作的教具腎單位的模型進行學習（鍛煉了學生的動手能力，在制作過程中還進行了親子活動，把抽象的知識在感性的認知中上升到了理性認知。）

用課件來進行進一步的鞏固和梳理（由現象到本質）

完成課后習題：畫出腎單位結構示意圖，并注出各部分的結構名稱。（由認知到實踐）

三、腎臟的保護

①不宜吃蛋白質含量過高的食物

②糖尿病、高血壓、肥胖也對腎臟不好

③藥物（鏈霉素、阿司匹林、龍膽瀉肝丸、冠心蘇和丸）

④過渡疲勞、暴飲暴食等不良生活習慣也會對腎臟產生嚴重損害。由于學生在日常生活中經常能接觸到心臟病的患者，人們對心臟的保護，認知較強，容易忽略到腎臟的保護，加強了學生的健康教育。

課后總結和改進措施：

一、人體泌尿系統的組成

在本環節我設計了課前預習小卷，可是由于學生在課間的時候到衛生間清洗腎臟，并不能安心的進行課前預習，在課程進行中我安排了5分鐘，可是學生沒有進行完，因為這個環節學生沒有預習好，后續也出現了相應的問題。

改進的措施是：應在前一天把課前小卷留做家庭作業，第二天進行批改，在批改過程中發現問題，在課堂上對相應的問題進行詳細的講解和正確的引導。（能節約時間，避免知識的重復，針對性強）

二、腎是泌尿系統的主要器官

實驗是生物學習最有效的手段，學生都喜歡實驗課。但由于教學條件的局限，學生上實驗課的經歷相對來說較少，導致學生的動手能力不足，特別是器官解剖更是有“無從下手”的感覺。原本這個環節設計的5分鐘，根本無法完成。

改進的措施：應該設計成4人一組而不是2人一組（這樣實驗能力較強的人能帶動實驗能力較弱的人，節約時間，分工合作）。書中要求解剖完腎臟之后，利用當時的實驗材料做腎單位的切片，用顯微鏡觀察腎單位的顯微結構。不過由于時間、學生實驗動手能力、學校的硬件條件等諸多原因，我采用的是由教學模型和課件直接呈現給學生，雖然不符合認知規律但是能節約教學時間，簡化教學過程。

三、腎臟的保護

本環節我是直接給學生相應的措施。

改進措施：應讓學生在課前搜集相關保護腎臟的資料，在課堂上通過學生的發言，總結出相關的知識。（這樣的方法能鍛煉學生搜集和整合資料的能力，不過這樣的方法要求教師在授課前要進行大量的資料搜集，與50個學生進行知識碰撞，總結出相應的知識點。）

這次公開課過程中有很多遺憾的地方，但留給我的經驗是寶貴的，想與大家一起分享。

（作者單位：遼寧沈陽興華實驗中學）

（責任編校：石良）