新課程理念下關(guān)于土地革命史教學(xué)的思考

基于理念的不同是新課程與舊課程最本質(zhì)的區(qū)別，體現(xiàn)了當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。然而，新課程理念關(guān)于土地革命史的教學(xué)卻并沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中其新理念內(nèi)化為中學(xué)歷史教師自覺(jué)行為亟待解決。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就此談點(diǎn)自己的想法。

一、當(dāng)前教材關(guān)于土地革命史的敘述滯后于新課程理念

新教材將土地革命的歷史置于國(guó)共十年的對(duì)峙中，從大革命的失敗到南昌起義的武裝斗爭(zhēng)，從“八七會(huì)議”后土地革命史的開(kāi)展再到紅軍長(zhǎng)征，可以說(shuō)線索非常清晰，凸顯了“階級(jí)斗爭(zhēng)”的主線索。可能限于篇幅，很多知識(shí)點(diǎn)難以在一節(jié)課中完全展現(xiàn)。但對(duì)土地革命史的敘述仍局限于采用階級(jí)斗爭(zhēng)范式（或稱革命史范式），而沒(méi)有從宏觀上向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)全方位的土地革命。最明顯的例子就是，把土地革命史簡(jiǎn)單理解為敵我雙方階級(jí)陣線分明，而不是你死就是我活的激烈斗爭(zhēng)。而這一理念卻是以往學(xué)界關(guān)于土地革命史研究理念的體現(xiàn)，即以革命史的視角和階級(jí)斗爭(zhēng)的理論來(lái)闡釋，對(duì)理論的理解僵化片面，應(yīng)用的研究方法單一，觀點(diǎn)陳舊、重復(fù)，所得出的結(jié)論往往千篇一律。習(xí)慣于按照階級(jí)斗爭(zhēng)的線性模式詮釋土地革命史，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和其他階級(jí)狀況等只是作為革命的簡(jiǎn)略背景進(jìn)行敘述，主要服務(wù)于革命必然發(fā)生等既定的觀念與結(jié)論。因此，教材在敘述理念、學(xué)術(shù)視野和方法上仍滿足于一般性和重復(fù)性的敘述。

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界關(guān)于土地革命史的研究在理念上有了較大突破，取得了豐碩的研究成果，與現(xiàn)在的中學(xué)教材單一的階級(jí)斗爭(zhēng)范式形成鮮明反差，教材的理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)土地革命史的研究。由于研究視野的擴(kuò)大、新史料的發(fā)掘、新方法的運(yùn)用、研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的進(jìn)一步拓展，對(duì)土地革命史的認(rèn)識(shí)取得了巨大突破，而這些研究成果卻并沒(méi)有體現(xiàn)到新教材中。比如對(duì)紅軍第五次反“圍剿”失敗的主要原因探究，新課標(biāo)下各版本教材都普遍認(rèn)為是“左傾”錯(cuò)誤所致。但學(xué)術(shù)界對(duì)此研究已有了新的突破，黃道炫認(rèn)為除了“左”傾錯(cuò)誤主導(dǎo)紅軍的軍事指導(dǎo)方針外，敵我雙方力量懸殊的客觀形勢(shì)也是不可回避的問(wèn)題。

二、土地革命史的教學(xué)中新課程理念的內(nèi)化與歷史教師自覺(jué)行為

第一、階級(jí)斗爭(zhēng)范式是土地革命史敘述的重要方式之一，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中堅(jiān)持馬列主義和唯物史觀的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)決不是對(duì)馬列主義和唯物史觀作教條化、簡(jiǎn)單化、片面化的理解，以及生搬硬套的應(yīng)用。陳德軍在研究贛東北蘇區(qū)革命時(shí)，曾對(duì)這種理解和應(yīng)用作了批評(píng)，他認(rèn)為：以某種庸俗的歷史唯物主義來(lái)分析地方革命的起源和發(fā)展，形而上學(xué)地把階級(jí)斗爭(zhēng)模式套到贛東北革命身上，是極其不恰當(dāng)?shù)摹｜S琨的研究則提醒我們，必須拋棄一種簡(jiǎn)單化的革命史敘事思維，脫離意識(shí)形態(tài)化的解釋途徑。那么，如何堅(jiān)持馬列主義和唯物史觀的指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在尊重基本歷史事實(shí)上，體現(xiàn)在實(shí)事求是上。這就要求研究者不僅僅要從階級(jí)斗爭(zhēng)的角度，從中央到地方的角度（從上到下），從革命者的視野對(duì)蘇區(qū)史展開(kāi)研究，而且要對(duì)地方歷史的特殊性、農(nóng)民的傳統(tǒng)文化、地方革命精英、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，以及地方紳士等都給予足夠的關(guān)注，地方社會(huì)對(duì)革命和政府的應(yīng)對(duì)也應(yīng)給予充分的重視和認(rèn)識(shí)。

第二、進(jìn)一步深化新課程理念，加強(qiáng)對(duì)多維史觀的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。新的史學(xué)范式提升了對(duì)歷史事件的框架性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在解讀和詮釋歷史時(shí)，有助于對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程認(rèn)識(shí)的加深。“新情境、新材料、新觀點(diǎn)”是當(dāng)前新課程高考命題趨勢(shì)，新高考命題逐漸超越高中歷史教材，這在無(wú)形之中對(duì)廣大歷史教師提出了新的更高的要求。作為歷史教師有必要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與探索，在教學(xué)實(shí)踐中注意滲透社會(huì)史視角，在研究性學(xué)習(xí)中適當(dāng)增加全球史選題，在校本課程編寫(xiě)中充分利用文明史和現(xiàn)代化史資料。對(duì)同一歷史問(wèn)題，嘗試運(yùn)用多維史觀從不同視角進(jìn)行分析和詮釋。如將土地革命時(shí)期國(guó)共的十年對(duì)峙置于近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流中，國(guó)共對(duì)峙其實(shí)是中國(guó)現(xiàn)代化的延續(xù)，即“國(guó)家重建”成為中國(guó)現(xiàn)代化的首要任務(wù)被凸顯出來(lái)。也可以將土地革命史置于民國(guó)史的框架中進(jìn)行整體把握。同時(shí)，在中學(xué)歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊肷鐣?huì)史的內(nèi)容，符合史學(xué)界把中學(xué)歷史寫(xiě)成全方位的整體歷史的時(shí)代追求，符合新課程理念及高考的要求。社會(huì)史的多角度有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段歷史的真實(shí)感受，從而鍛煉學(xué)生的歷史思維，所以在土地革命史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎蒙鐣?huì)史的視角，將會(huì)使我們的歷史教學(xué)出現(xiàn)耳目一新的效果。因此，理念的更新需要內(nèi)化為廣大歷史教師的自覺(jué)行為，在課余時(shí)間盡可能多去學(xué)習(xí)，補(bǔ)充一些新知識(shí)，了解一些新觀點(diǎn)，提高自身多維史觀的運(yùn)用能力。

第三、要充分利用當(dāng)前學(xué)術(shù)界的研究成果與視角來(lái)充實(shí)中學(xué)歷史教學(xué)。研究教材需要學(xué)術(shù)的眼光，特別是對(duì)土地革命史的教學(xué)，教材囿于傳統(tǒng)寫(xiě)法，不利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師有了學(xué)術(shù)視野，才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有益的探究。比如對(duì)南昌起義失敗原因的認(rèn)識(shí)，權(quán)威的說(shuō)法是沒(méi)有采取就地革命建立根據(jù)地，進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)的方針，而是采取了南下廣東、再行北伐的決策。但隨著研究的深入，發(fā)現(xiàn)南下不是導(dǎo)致起義失敗的根本原因，南下是從當(dāng)時(shí)客觀實(shí)際出發(fā)的必然選擇，是探索中國(guó)革命道路的有益嘗試，南下軍事失利不是南下決策的必然結(jié)果。在當(dāng)時(shí)的主客觀條件下，即使就地革命也難以成功。吸收史學(xué)界最新研究成果的同時(shí)，更重要在于挖掘新成果、新觀點(diǎn)背后支撐的新材料，善于運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新的歷史情境，在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)新材料的分析和把握能力，拓寬歷史學(xué)科的知識(shí)體系。教材的編寫(xiě)者與廣大歷史教師應(yīng)根據(jù)學(xué)術(shù)界研究新成果，在編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)補(bǔ)充一些新史料。對(duì)土地革命史的教學(xué)不能只局限于教材，也就是說(shuō)，只有從大處著眼，要跳出教材看教材，只有跳出來(lái)，才能對(duì)一些重要問(wèn)題有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

基于此，關(guān)于土地革命史的教學(xué)要進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)。我們可以嘗試在理論與方法、史料的挖掘以及學(xué)術(shù)視野等方面努力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)土地革命史的教學(xué)新的更大的突破。

（作者單位：江西南昌江西師范大學(xué)附屬中學(xué)）

（責(zé)任編校：長(zhǎng)江）