第三屆韜奮杯全國(guó)出版社青年編校大賽答卷情況分析

摘要：

本文對(duì)試題內(nèi)容和答題情況進(jìn)行分析，對(duì)出題者和青年編校人員提出建議。

關(guān)鍵詞：

編校大賽 答卷情況分析 建議

第三屆韜奮杯全國(guó)出版社青年編校大賽于2011年11月7日至9日在北京舉行。現(xiàn)將參賽者答卷情況分析如下：

一、編輯人員試題各大題具體情況分析

1.第一大題是單項(xiàng)選擇題。滿分16分，平均分9.51分。從得分情況看，參賽者對(duì)錯(cuò)別字的辨識(shí)能力較強(qiáng)。第7小題涉及政治、地名等方面的知識(shí)，參賽者在該題上的得分稍低，只有0.71分。

2.第二大題是多項(xiàng)選擇題，主要考查語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，涉及詞語(yǔ)、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、邏輯等。由于多項(xiàng)選擇題比單項(xiàng)選擇題的要求高，所以該題比單項(xiàng)選擇題更難。從得分情況看，參賽者能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用一些常用詞和熟語(yǔ)，但在成語(yǔ)的理解和應(yīng)用方面有待提高。

3.第三大題是是非判斷題，主要考查文化常識(shí)，以了解參賽者的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。共8道小題，分別涉及政治、文學(xué)、科技、歷史等方面的知識(shí)。從得分情況看，參賽者對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握比較好，在科技知識(shí)方面稍顯薄弱。

4.第四大題是填空題，主要考查編輯出版規(guī)范和時(shí)事等。除第3、5題，其他小題的區(qū)分度顯著。從得分情況看，第4題的得分最高，為0.85分，表明參賽者大都知道應(yīng)該說(shuō)“明日黃花”，而不是“昨日黃花”。三道時(shí)事題的平均分為0.49分，表明參賽者對(duì)時(shí)事的關(guān)心和了解還不夠。第1、2題涉及出版規(guī)范，平均分僅為0.33分，表明參賽者需加強(qiáng)對(duì)相關(guān)出版規(guī)范的學(xué)習(xí)。

5.第五大題是改正句子，主要考查運(yùn)用語(yǔ)法、修辭、邏輯等知識(shí)修改句子的能力。共7道小題。從得分情況看，此大題整體難度偏低。對(duì)于修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配、數(shù)字表達(dá)有誤、謂語(yǔ)贅余、句式雜糅等語(yǔ)法差錯(cuò)，參賽者大都能正確判斷并改正。

6.第六大題是改正文稿，考查參賽者對(duì)文稿的理解能力和靈活解決問(wèn)題的能力。包括兩篇文稿：

文稿1：從得分情況看，參賽者發(fā)現(xiàn)并改正文稿中的錯(cuò)別字的能力較強(qiáng)，6個(gè)涉及錯(cuò)別字的考點(diǎn)的平均分為1.56分。參賽者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握也不錯(cuò)，兩個(gè)涉及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用差錯(cuò)的考點(diǎn)的平均分是1.44分。一個(gè)涉及知識(shí)性差錯(cuò)的考點(diǎn)得分最低，僅0.14分，失分原因在于參賽者不知道釋迦牟尼本是古印度迦毗羅衛(wèi)國(guó)（今尼泊爾境內(nèi)）的王子。

文稿2：從得分情況看，參賽者發(fā)現(xiàn)并改正文稿中的錨別字的能力較強(qiáng)，6個(gè)涉及錯(cuò)別字的考點(diǎn)的平均分為1.64分。參賽者在計(jì)量單位差錯(cuò)、數(shù)據(jù)差錯(cuò)、知識(shí)性差錯(cuò)的考點(diǎn)上得分較低，分別是0.69分、0.30分、0.24分，原因在于不知道納米的符號(hào)是“rim”而不是“urn”，沒(méi)有仔細(xì)核對(duì)“1011”與“萬(wàn)億”數(shù)值不對(duì)應(yīng)，不了解“離子阱”這個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

7.第七大題是改正校樣。從得分情況看，參賽者能改正常見(jiàn)的錯(cuò)別字，如把“訓(xùn)化”“燴炙人口”“儒子牛”分別改為“馴化”“膾炙人口”“孺子牛”，在改正不常見(jiàn)的錯(cuò)別字上得分較低，如把“龍鑲虎步”改為“龍?bào)J虎步”的平均分只有0.32分。對(duì)于把“《詩(shī)經(jīng)·欣鼠》”改為“《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》”，把“《尚書(shū)·益謖》”改為“《尚書(shū)·益稷》”這兩個(gè)考點(diǎn)，由于知識(shí)背景的原因，參賽者在前一考點(diǎn)上得分較高（1.83分），在后一考點(diǎn)上得分較低（0.29分）。

8.第八大題是改正版面格式，考查參賽者對(duì)圖書(shū)版面格式的了解和相關(guān)出版規(guī)范的了解。包括兩道小題。滿分15分，平均分5.24分。第1題滿分s分，由于排錯(cuò)任何一項(xiàng)就不能得分，所以這道題的平均分偏低，僅為0.28分。從第2題的得分情況看，參賽者的編校技能良好，如注意到版權(quán)頁(yè)上圖書(shū)的字?jǐn)?shù)是以“字”而不是“干字”為單位，能發(fā)現(xiàn)著錄數(shù)據(jù)中出版年“2009”與隨后的“2008”不一致。

二、校對(duì)人員試題各大題具體情況分析

1.第一大題是多項(xiàng)選擇題。從得分情況看，在詞語(yǔ)辨識(shí)中，成語(yǔ)辨識(shí)相對(duì)較難，第3題得分明顯低于第1、2題。在語(yǔ)境的幫助下，參賽者在詞語(yǔ)應(yīng)用上的成績(jī)要好于對(duì)孤立的詞語(yǔ)進(jìn)行辨識(shí)的成績(jī)。參賽者對(duì)數(shù)字用法的掌握較好，而對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握有待提高。

2.第二大題是填空題。從得分情況看，參賽者在第1題上得分較高（1.87分），說(shuō)明他們對(duì)《出版管理?xiàng)l例》第二十六條的內(nèi)容掌握得較好。三道時(shí)事題，參賽者比較了解的是日本福島第一核電站發(fā)生嚴(yán)重的核泄漏事故，不太了解的是甬溫線上發(fā)生的動(dòng)車追尾重大鐵路責(zé)任事故。

3.第三大題是改正句子。從得分情況看，參賽者在有數(shù)字用法差錯(cuò)、語(yǔ)法差錯(cuò)、邏輯差錯(cuò)的題上得分較高。在考查量和單位的題上，第9題得分較高（1.60分），第8題得分較低（0.43分），說(shuō)明參賽者大都知道“攝氏度”這個(gè)單位名稱是一個(gè)整體，不知道“時(shí)速”和“速度”的單位是有區(qū)別的。

4.第四大題是改正校樣片段，主要考查參賽者的理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。包括兩個(gè)片段，其中第1片段考查參賽者對(duì)《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》的了解程度，考點(diǎn)涉及事實(shí)差錯(cuò)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用差錯(cuò)、錯(cuò)別字、計(jì)算差錯(cuò)等，第2片段考查參賽者對(duì)版面格式的了解程度，考點(diǎn)涉及格式錯(cuò)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用差錯(cuò)等。

第1片段共有10個(gè)考點(diǎn)。除“新聞出版署”改為“新聞出版總署”這個(gè)考點(diǎn)之外，其余考點(diǎn)的區(qū)分度都顯著。從得分情況看，參賽者大多能把錯(cuò)別字“通攔”“差措”分別改為“通欄”“差錯(cuò)”，而在把“地角”改為“地腳”這個(gè)考點(diǎn)上成績(jī)不理想。在第13行“10.3”改為“14.3”和第15行“編校差錯(cuò)率=10.3個(gè)÷11萬(wàn)字=0.94/10000”改為“編校差錯(cuò)率=14.3個(gè)÷11萬(wàn)字=1.3/10 000”這兩個(gè)計(jì)算差錯(cuò)的考點(diǎn)上，參賽者的得分偏低（分別為0.31分和0.25分）。

第2片段共有12個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)的滿分為1分。“目錄”兩字間加空兩格或三格，“第一章”對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼錯(cuò)，“第一節(jié)”及以下頁(yè)碼順改，第三級(jí)標(biāo)題應(yīng)縮一格排，目錄頁(yè)碼數(shù)字改為羅馬數(shù)字。從得分情況看，參賽者在三個(gè)考點(diǎn)上成績(jī)較好：“六、圖錄”改為“七、圖錄”，“第三節(jié)計(jì)算機(jī)信息檢索”改為“第三節(jié)計(jì)算機(jī)信息檢索”，“——搜索引擎”改為“——搜索引擎”。在兩個(gè)考點(diǎn)上成績(jī)很差：文前（即“序”）的頁(yè)碼數(shù)字與正文應(yīng)有區(qū)別，說(shuō)明“標(biāo)題及其對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼經(jīng)修改，須對(duì)正文頁(yè)碼作相應(yīng)修改，并重新出校樣核對(duì)”。

5.第五大題是校對(duì)并通讀校樣，要求參賽者根據(jù)所提供的部分原稿采用對(duì)校法進(jìn)行校對(duì)，然后通讀全部校樣。從得分情況看，參賽者辨識(shí)并改正錯(cuò)別字的能力也較強(qiáng)，19個(gè)涉及錯(cuò)別字的考點(diǎn)中，除了把“根椐”改為“根據(jù)”（82頁(yè)29行）這個(gè)考點(diǎn)的得分較低（0.17分）外，其余考點(diǎn)的得分均較高。參賽者對(duì)格式錯(cuò)的辨識(shí)和改正能力有待提高，其中得分較低的考點(diǎn)是：82頁(yè)2行，“男性”左側(cè)雙線應(yīng)為單線；82頁(yè)22行，單字占一行，應(yīng)將上行最末一字下移或作適當(dāng)處理。

三、建議

建議出題者注意：1.對(duì)于文化常識(shí)的考查，要反復(fù)斟酌題目的內(nèi)容和形式，以便更好地把水平不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.增加修改病句的難度。3.豐富試題考查的內(nèi)容，增加數(shù)字化條件下編校工作的相關(guān)內(nèi)容。

建議青年編校人員注意：1.加強(qiáng)相關(guān)出版標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，如《量和單位》《圖書(shū)在版編目數(shù)據(jù)》等；2.對(duì)于文稿中的數(shù)據(jù)，要一一核對(duì)，避免計(jì)算差錯(cuò)和不一致的問(wèn)題；3.加強(qiáng)對(duì)有關(guān)版面格式知識(shí)的了解，掌握處理版面格式的技巧；4.關(guān)心時(shí)事；5.通過(guò)各種途徑拓寬視野，積累知識(shí)，做到“雜”與“博”。

（作者單位：人民教育出版社）