社會變革中的幼兒自主性

自主性也稱獨立性，是個體依靠自身做出符合社會規范的決定，并能自我調節而達到目標的行為傾向。對于今天的人們來說，自主性這個詞并不陌生，會經常聽到或者提起。但是在上個世紀80年代末期，很多人甚至許多學者都很少涉及。我是從上世紀80年代末開始研究自主性的。

在上世紀七八十年代出版的書籍中，在談到今天的社會的時候都用“未來社會”這個詞。一些未來學家和教育預測學家認為，在未來的社會，由于社會發展的需要，人才的標準會發生本質上的變化。這是由于未來社會是一個“高度的信息化”社會，其最顯著的特點是“迅速的變化”。而社會所需要的人才應該有幾個方面的重要品質，如適應能力、交往能力、自學能力等，而自主性是適應能力的核心。對于當前來說，人們已經普遍認識到了獨立性或自主性在兒童人格發展中的價值。

概括起來，自主性的價值主要有幾個方面：

1.自主性是人格的核心。在心理學中，自我是人格的核心，而自主性是自我的核心。

2.從哲學的角度，“人在社會關系中的自主性是衡量人的發展的根本尺度”，人在社會關系上的自主性的基礎是人的個性的自主性。

3.從道德教育的角度，自主性是“德育的‘靈魂’”，青少年在遇到道德問題時，必須能夠做出自我選擇和自我判斷。提高德育的實效性，就必須發展青少年的自主性。

4.從創新教育的角度，“自主性是創新素質的靈魂”，創新與自主性有著必然的內在聯系，創新是自主性行為的必然結果，自主性是克服創新障礙的有效良藥。

5.自主性是心理健康的最重要特征。

近幾年，心理學領域從心理健康的角度特別重視積極人格的培養。積極的人格特征主要有三個方面：主觀幸福感、自我決定性和樂觀的性格。其中，自我決定性是積極人格的最主要行為特征。自我決定性就是自我選擇和自我決定的能力，也就是自主性的重要內涵。從上述意義上說，自主性是當今中國教育的最重要目標之一。

學前期是兒童個性的形成期，此時期兒童個性的發展對其未來長遠發展具有奠基作用。在幼兒自主性的發展中，最突出特征就是孩子能夠把握好主動大膽和服從規則之間的尺度，在服從基本行為規則的同時，能夠大膽地參與和表達；而從教育者的角度，就是要處理好自由與限制（也就是“放”與“收”）之間的矛盾。具體說來就是要讓孩子逐漸學會“自己的事情自己做”、主動大膽地做事，同時能夠遵守社會生活中的行為規則。有這樣一種說法，孩子生來就帶著兩顆種子，一個是“我要”，一個是“我應該”，教育者最重要的任務就是平衡兩顆種子的協調發展，因為如果一個過強而另一個過弱，都會帶來兒童發展的極端問題（自私或者畏縮）。

目前，由于家庭教育的一些誤區，我國幼兒自主性的發展狀況不容樂觀，比如依賴性強、膽小、任性等都是自主性差的表現。因此，幼兒園作為集體教育機構應該有意識地把促進幼兒自主性發展作為重要的教育目標。