用心經營語文

語文是有生命的，行走在語文教改的路上，我們要用心去激發學生學習語文的興趣，采用靈活多樣的教學方法，用心去進行教學反思。靜待心靈的花開，傾聽花開的聲音。

一.激發學習興趣

《中學語文新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。作為語文老師，一手好字、一口流利的普通話必然會引起學生的注意，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，既然崇拜就會努力地去學、去模仿，興趣便產生了。另外，多用賞識的目光注視學生點滴的進步，用激勵的話語滋潤學生干涸的心田，用發展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。學生充滿自信，課堂變得充滿活力，學生興高采烈、激情飛揚、天性與個性發揮得淋漓盡致。學習興趣激發起來了，才能愛學，才能學好。

二.教學方法多樣

于漪老師關于語文教學的實踐和理論，以及她的教學成就，在國內外都產生了深刻而巨大的影響，她對語文教學的貢獻是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學模式，這并不是反對教學有模式，而是說教學模式要在現代科學思想的指導下，在根據學生的實際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對化，教學模式多樣靈活，才能給學生帶來多品味的“菜譜”。

1.錄像播放，感受形象?？茖W測試表明：單從視覺獲得的知識能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時作用記憶效果可達65%。

2.演示實驗，加深印象?！缎抡n標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生自己動手、動腦來學習課文，不僅可以使學生容易理解課文，而且有利于學生主體地位的發揮，

3.組織表演，加深理解。在教學實踐中，根據教材特點、學生年齡特征和個性特點，我組織學生表演課文內容。例如在教《皇帝的新裝》、《窗》這類適合學生表演的課文時，我先讓學生把課文改編成劇本，然后讓學生在班上表演。學生對這樣的課堂教學很感興趣。通過表演、觀看，學生對課文中的情節、人物有了更深的理解。

4.運用多媒體，促思解疑。例如在教學冰心的《談生命》一文中，學生對生命形象甚感抽象，我放映了一段一條小溪艱難匯入大海和一棵小樹由萌芽到長成參天大樹的錄像，并針對性地定格、慢放。讓學生了解春水的艱難和一棵小樹的成長歷程，揭示了生命的力量和生命的價值，通過直觀教學，學生較快地突破了難點，收到了較好的教學效果。

三.反思教學實踐

蘇霍姆林斯基說過，“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”。教師要通過對自己教學實踐的考察反思，及時發現新的問題，從而做出更理想、更有效的教學決定。那么如何更好的反思呢？我是從以下幾點進行反思的。

1.抓住重難點進行反思，著重分析重難點教學的突破口是怎樣選擇的？重點如何突出，難點如何突破的？采用了那些生動形象的手段？怎樣啟發學生理解、接受重點難點部分的知識內容的？教學方法是否得當，練習設計是否恰當？學生當時的思維活動是否積極有效？還有沒有更好的方式方法去突出重點突破點？這樣的教學反思對教材的處理定位更準確，對課堂的駕馭更加自如、有效。

2.抓住亮點進行反思。所謂亮點就是教學重的獨特、新穎、成功之處。他可能是一個好的教學方法，一種有效的教學組織形式、一個具有挑戰性的教學設計、一個恰到好處的案例、一道創造性的習題……凡是讓我們感到激動興奮，感到得意之處的，都是值得反思的亮點，在“我是如何達到這樣教學效果的？采用了哪些教育方法？遵循了哪些教育規律？體現了哪些教育原則？”等問題的自我剖析中，總結經驗，必然會由感性認識，上升到理性思考，提升自己的教育理念和教學水平，以實現教學的良性循環。

3.抓住盲點進行反思。所謂盲點，就是事先沒有想到、估計到，可在教學時發現的情況，具體表現為：其一，教師備課的遺漏疏忽和理解上出現的偏差，教材把握不準和教學設計上的不完善。其二，學生在課堂上出人意料的表現，如令教師措手不及的問題，和與眾不同的獨特體驗等。這些內容極具研究價值，一方面可以促使教師鉆研教材、研究學生，另一方面可以在反思中提高教師的教學水平，以達到真正提高課堂教學效果的目的。

景扣琴，教師，現居江蘇揚州。