中學課文中的象征手法

象征是文藝創作的一種表現手法，就是借用具體事物引起人們對某種抽象觀念的聯想，表現某種特殊意義，以便把作品的主題表現得更生動、深刻，它是散文詩歌中常用的一種寓情表意的方式，是從總體上表現主題思想的方法，而不屬于具體的修辭格。中學課文中有許多文章用了象征手法，其特點有以下三點：

一.由此及彼的聯想

象征是文學創作的一種表現手法，它不是獨立存在的，它必須通過比喻、擬人等修辭方法才能實現。它往往是“言在此而意在彼”?？铝_連科的《火光》，寫在黑夜中航行，前邊突然出現了一點火光，不管它若遠若近，總是那樣吸引人。但是在這里，作者僅僅是在描寫火光嗎？不是，他分明還有深遠的寄意。這里的火光，正是希望和光明的象征。泰戈爾的《螢火蟲》，用“螢火蟲”來象征世上一切微小但并不渺小的事物，通過這一意象，詩人向我們揭示了一個道理：生命的意義不是以外在的偉大和渺小來衡量的。在具體而平凡的物象中寄寓人生深刻的道理，以小見大。艾青的《我愛這土地》中，“土地”象征祖國。休斯的《黑人談河流》中，“河流”是歷史的象征。江河的《星星變奏曲》中的“星星”“詩”“蜜蜂”“睡蓮”“春天”“鳥”“白丁香”等來象征光明美好的理想世界，而用“夜”“冰雪”“凍僵的夜晚”“僵硬的土地”“被風吹落的星星”等象征冰冷的現實世界。象征手法的運用，使得這首詩含蓄朦朧，意境優美。

二.深入淺出的意蘊

象征是特定的具體形象表現特定的思想和感情的一種藝術手法，往往是言在此而意在彼，要有深入淺出的意蘊。王家新的《在山的那邊》一文中，以群山和大海為意象。文中的“山”，象征著重重困難道路險阻。文中的“?！?，是一種理想境界的象征。爬山望海的過程象征著人們為實現理想不斷奮斗、抗爭的過程。作者寓深意于意象中，使人讀來深入淺出，意蘊深刻，讓人感觸頗深。在民間，一般“黑”象征“死亡”?！凹t”象征“喜慶”?！鞍住毕笳鳌凹儩嵑退劳觥薄！凹t雙喜”象征“喜慶”?！澳档せā毕笳鳌案毁F”。“荷花”象征“出淤泥而不染”。

三.寄意的深遠情思

還有一些散文，由于種種原因，有些意思是不便明說的，于是作者就采用象征手法。高爾基的散文詩《海燕》，全文采用了象征手法，躲過了沙皇的新聞檢查。這篇散文詩將20世紀初俄國急劇發展的革命形勢，巧妙地借助暴風雨來臨之際海燕勇敢斗爭的情況表現，既熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強不屈的戰斗精神，又預示了無產階級革命必將取得勝利的前景?！昂Ｑ唷毕笳饔⒂律茟稹⒋笾谴笥碌臒o產階級革命先驅者?！按蠛！毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”，這一組意象群象征了那些害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉啤薄ⅰ伴W電”“雷聲”“狂風”，這一組意象群象征了反革命的黑暗勢力。這首散文詩，用象征手法構思全文，使文章的思想、主題更加形象、可感，并且開拓了作品的思想內涵和審美空間，實現了寄意深遠的情思。

另外，運用象征手法要注意以下幾點：1、象征事物與被象征事物之間在特征的表現上要有某種相似之處，才能引出象征意義。陶鑄在《松樹的風格》中，用“松樹”來象征共產主義風格。2、運用象征手法，必須通過聯想與想像來實現。聯想，便于作者抒發感情、發表議論。想象，便于作者用形象的比擬，以引發起讀者的共鳴。3、象征手法常常借用比喻與擬人的修辭方法，但應注意區別二者之間的不同：象征是一種表達手法，多是對文章整體而言；比喻和擬人是一種修辭方法，多用于句子中的修辭。另外，象征多用于抒情作品；比喻可適用于各類文體。4、同一意象的象征義可以是多義的。如白色可以象征純潔，也可以象征死亡。宋代侯蒙的《臨江仙》中：“雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。”“夕陽紅”象征時來運轉，大器晚成?！度龂萘x》中：“青山依舊在，幾度夕陽紅”中，“夕陽紅”象征歷史的滄桑。5、在生活中，有些意象反復使用，已經有了固定的象征義。如被稱為“四君子”的梅蘭竹菊就有其固定的象征義。梅并雪堅強、清香飄逸；蘭高雅純潔、特立獨行；竹倔強向上，氣節清逸；菊傲霜艷美，高潔脫俗。

象征作為文藝創作的一種表現手法，既有豐富生動的藝術感，又蘊含作者對世界的人生體驗。巧就巧在具象詞與抽象詞的組合，意象背后的象征義，從而擴大了文章的彈性，豐富了文章的表現內涵，又擴展了文章的表現范圍，加深了文章的理意。

曹海燕，教師，現居甘肅華亭。