教育從溝通開始

九月份學(xué)業(yè)水平測試成績揭曉后，我班部分學(xué)科成績不夠理想。大考結(jié)束，學(xué)生們很想松一口氣，可科任教師卻想更嚴(yán)格地要求學(xué)生，尤其對那些奮進(jìn)生，既要其學(xué)好新知識，又要其補(bǔ)習(xí)舊知識，師生心理上有了反差，關(guān)系一度僵化，甚至出現(xiàn)緊張局面。為解決這一突出而又棘手問題，我安排班委會在傾聽學(xué)生心聲，征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，商量討論恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。第二天，班委會報(bào)來了一份活動方案，是一份以“老師，您辛苦了！我想對您說”為主題的師生座談會方案。有具體議程，有主持人，有送給老師的自制禮品，有獻(xiàn)給老師的歌，還有40多名學(xué)生寫給老師的心里話，信中有深情地回憶，有真誠的懺悔，有堅(jiān)定的承諾，也有今后明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體措施?？催^之后，我認(rèn)為這是一次思想成熟、意義深遠(yuǎn)的師生互動活動。立即召集班委會成員再次討論修訂了某些細(xì)節(jié)，最后定于周三活動課開展活動。

周二在學(xué)生們極度的興奮和等待中終于結(jié)束了，周三活動課時(shí)間到了，我親自請來了我班6名代課教師和年級組長楊老師，并特別邀請綜合辦禹治科教師為活動拍照。

掌聲雷動，老師們在學(xué)生們激動與期待中目光中陸續(xù)落座。主持人李思盈同學(xué)動情地說：“白駒過隙，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們就要告別人生最美麗的季節(jié)。多年來，是誰與我們朝夕相處？是誰年復(fù)一年用最動情的話語教導(dǎo)我們？是我們最最敬愛的老師！我們的點(diǎn)滴進(jìn)步無不浸透著恩師的心血和汗水，讓我們深情地說一聲，老師，您辛苦了！讓我們集體為老師們獻(xiàn)上一曲《感恩的心》！”

那樸實(shí)而又熟悉的歌聲，雖然并不動聽，也不優(yōu)美，但它一下子感染了在場的每一個(gè)人。

主持人：“成長的路上，有麗日，也有風(fēng)雨，有鮮花，也有荊棘；相處的日子，我們有感動，也有誤解。今天就讓我們師生歡聚一堂，敞開心扉，相互傾訴彼此心中的知心話語，希望通過這次活動，消除我們師生之間的誤解與不快，增進(jìn)師生感情，重新建立深厚友誼，共同走過我們這段美麗的人生。下面請同學(xué)們暢所欲言，自由選擇老師，自由訴說?！?/p>

馬上有十幾名學(xué)生走到老師跟前，先鞠躬，再問好，然后開始訴說。幾分鐘后，老師們就被學(xué)生團(tuán)團(tuán)包圍，每個(gè)老師跟前都有近十名學(xué)生在排隊(duì)。前面的說得聲淚俱下，后面的默默等待。整個(gè)教室被一片哭聲湮沒了。情到深處，老師們也個(gè)個(gè)被學(xué)生的真誠打動了，噙著淚花，幾次哽咽，話都說不出來了。

學(xué)校五點(diǎn)半放學(xué)，但主題班會一直進(jìn)行到六點(diǎn)，同學(xué)們才依依不舍地離開了教室。

點(diǎn)評：這樣的班會，無疑是對學(xué)生心靈的一次洗禮，對老師心靈的一次震動，它像長焦鏡頭一樣，一下拉近了師生間的心理距離。

情到深處淚自流，學(xué)生的淚，是自然地，是真誠的?；蛟S來自心里地委屈，或許來自心靈地懺悔，或許來自感情地共鳴……總之，學(xué)生“聲淚俱下”了。這一切都源于學(xué)生說出了“心里話”。

反觀我們的教育，有些班主任以“愛”的名義，把班會課變成了“訓(xùn)話課”“算賬課”，不是聲色俱厲地“訓(xùn)斥”，就是苦口婆心的“嘮叨”，甚至忍不住動用“武力”，結(jié)果有些事情還是“屢禁不止”，有些學(xué)生仍然“明知故犯”。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。不可否認(rèn)，必要的規(guī)范要求必不可少，可在制定“規(guī)矩”時(shí)，我們征求學(xué)生的意見了沒有？我們考慮學(xué)生的感受了沒有？我們總是以對學(xué)生“高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度，用“成人之心度孩子之腹”，用“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”“禁止”“否則”等強(qiáng)硬的詞匯，不準(zhǔn)學(xué)生這樣做，禁止學(xué)生那樣干。結(jié)果正好“成全”了學(xué)生的逆反心理，不準(zhǔn)這樣做我偏做，禁止那樣干我偏干……

造成這種結(jié)果的原因都是沒有讓學(xué)生說出“心里話”。

要知道，我們教育的對象是活生生的“人”，尤其是90后，00后的孩子，他們有自己的思想，有自己的精神世界，作為老師就要多和學(xué)生溝通，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心里，然后用“孩子之心度孩子之腹”。

那么，怎么讓學(xué)生，或者說通過什么途徑讓學(xué)生說出心里話呢？

筆者認(rèn)為，讓學(xué)生說出“心里話”的方式要靈活多樣，要結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)而采用不同的方式。對于共性的問題可通過召開主題班會和寫主題周記相結(jié)合的方式讓學(xué)生說出“心里話”，對于個(gè)性問題，可通過面對面交談、傳遞紙條、QQ聊天、在師生一起活動（勞動）中交談等方式讓學(xué)生說出來。

教育從溝通開始，溝通從說“心里話”開始。讓我們多給學(xué)生說話的機(jī)會，多創(chuàng)造說話的條件，多營造說話的環(huán)境，讓學(xué)生說出“心里話”。

韓向忠，教師，現(xiàn)居甘肅華亭。