實施愉快教學之我見

愉快教學，又叫愉悅教學，還有人稱之為快樂教學。教師在教學中應從學科特點出發，充分利用教材中的愉快因素，遵循學生心理發展的規律，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，提高學生興趣，讓學生愉快，會學習、會思考，在愉悅中獲得知識、鍛煉能力，成為學習的主人。怎樣實施愉快教學呢？

1.創造一個讓學生愉快學習的優美的環境

環境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性發展會產生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環境中形成的。優美的環境能使中學生心情舒暢，精神煥發，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。

教師應充分發動學生，讓他們人人都為綠化、美化、優化校園環境出一份力，把學校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

2.建立一種民主、平等、友好的師生關系

愉快教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只要雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。

師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，相信學生都是求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。

3.制造一種生動活潑的課堂氣氛

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情趣和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰斗，良好的課堂氣氛可以吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學生奔在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心怡的美好境界的向往。首先，提倡教師微笑進課堂。微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段。其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動，做到情緒飽滿，態度端正，語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。再次，要善于發揮正強化的作用。“正強化”這一心理學上的術語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓勵等手段發掘一個人的優點使之得到及時鞏固、發展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經常使用正強化，會使學生產生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。

4.善于調控扣人心弦的教學節奏

節奏本是音樂上的術語，杰出的樂師總是十分講究節奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應像樂隊的指揮一樣，善于調節，使課堂演出優美動聽的曲子。教學節奏是愉快教學藝術美的一個重要因素，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續續，學生感覺不到完美，要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。

教師還要善于借助教學內容的節奏來調節整堂課的節奏。教學內容的節奏指上課內容的詳略、多寡、取舍、安排等。該講多少信息，含量和速度都應考慮學生的承受能力，必須富有一種和諧的美感。在教學的重點處應講得多一點，詳一點，速度稍慢一點，方法更靈活些，形成教學的高潮。

5.靈活運用多媒體教學手段

運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。多媒體教學一改傳統沉悶的課堂氛圍，使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求。可以說，多媒體的靈活運用將會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。

曹紹娟，教師，現居貴州德江。