現代文閱讀有法可依

近幾年，各類語文綜合測試閱讀理解題所占比例大，而且閱讀材料都取自課外，對速讀提出了更高要求。考查的視點較多地集中在對文章的整體理解、內容概括、信息提煉、語言品味、再造利用等方面。考查內容體現人文關懷，具有鮮明的教育意義。或引導學生關注生命與環境；或剖析生命的價值，頌揚向上不屈、樂觀進取的人生態度；或歌頌無私的愛，揭示生活的哲理等等。

語文對閱讀理解能力要求如此之高，學生閱讀理解能力的重要性由此可見，可一些學生對課外閱讀倍感頭痛，如何提高現代文課外閱讀理解能力，筆者認為教學過程中有些規律和要求可以對學生加以指導。

首先，學會整體感知。整體感知是指學生面對一篇課外閱讀的文章應先瀏覽，粗知大意，了解文章主要內容，了解作者想通過這篇文章表達哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識。一定要讓學生明白這一步驟的重要，不要以為題目還沒有看就去看文章是浪費時間；整體感知過程不僅僅把握大意，了解意圖，還會對一些關鍵的重要語句的位置產生一些印象，這些有助于后面題目的完成以及對文章的深入理解。有些題目必須建立在整體感知的基礎上才能完成，如新課標要求的“理清文章思路”“理解文章思想內容”“對文學作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”等內容考查，沒有整體感受，是難做好的。

一般來說，在答題前至少要通讀兩遍文章。而第一遍——快速瀏覽全文，迅速捕捉信息尤為重要。這一次一般最好不帶題目，在自由狀態下獲得基本信息，諸如內容、思路、觀點、態度、情感、方法等，看懂文章。重點把握文章寫什么，怎么寫，表達一種什么意思，做到心中有數。有時最初印象是最鮮明的，也是準確的。抓住關鍵語句，迅速捕捉信息，簡要歸納文章內容，最好是每段內容。這是解題的前提。失去了這個前提，就會造成答題的失誤。

其次，結合閱讀題進一步精讀文章。精讀過程要關注一些關鍵字詞句，特別是記敘文中議論抒情性句子，說明文中各段的中心句，議論文中概括觀點的句子等。文章重點詞語包括文中出現頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的不是基本義，都是在本文語境下的具體含義，要查找上下文的相關信息字樣結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。近稱指示代詞“這”的答案肯定到前面去找，中、遠稱指示代詞“那”或“其”的答案一般要參看前后句子的具體語境內容整合信息來作答。重要句子包括六種（難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句）。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情來分層次分解難點。修辭句要關注比喻和對比（襯托），答比喻的作用不要只答“生動形象”四個字，要解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句蘊涵的思想感情。過渡句在結構上的作用或是承上或是啟下或是承上啟下，還要注意在內容上的層進、對照、轉折、并列等作用。呼應句都是前呼后應，主要是為了詮釋前面內容或在結構上的照應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用他人的名人名言佐證自己觀點，也有引出問題的，要明確答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出的哲理句，這往往是文章的中心，也是文章的思想閃光點，一定要認真體味，領會其深刻內涵。答題時還要注意一些常規方法，如對詞句的理解，既要看到字面意義，更要結合語境，聯系上下文，特別根據上文的提示，盡量先用原文回答問題，再結合全文的內容加以理解分析。

最后，在完成各道閱讀題后，還要重新審視所讀文章，這時的閱讀速度可以快些，但一定要加強目的性，即檢閱所要完成題目信息篩選恰當與否，有沒有出入疏漏偏離、錯誤等，解答閱讀理解題時要樹立寫作意識。解答主觀題不僅要對文章內容理解準確，還要能把自己消化吸收的結果表達出來。學生在解題時往往追求簡單化，三言兩語甚至幾個詞語就完事了，答案不成句子，這在語文答題時是一大忌。一般題目要用準確、具體、通暢的語句來表述答案。答題要觀點明確，說理充分。講究思路、文采，只有這樣才能提高準確率，從而提高閱讀理解現代文的能力。

當然，提高現代文課外閱讀理解能力不能靠訓練幾篇文章，更多的功夫應是平時語文學習，課外閱讀，只有平時閱讀時增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強閱讀理解能力，才能在練習時不怕閱讀理解題，做到得心應手，從而真正從根本上提高每一個學生的現代文課外閱讀理解能力。

謝春蘭，教師，現居江西贛縣。