語文閱讀教學(xué)的有效策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”

閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)時，要圍繞“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”這三個維度的目標(biāo)進(jìn)行。

然而在語文課堂教學(xué)中，很多老師處理不好三維目標(biāo)的相互整合，造成了課堂的無效或低效。那么怎樣使閱讀教學(xué)更高效呢？下面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一.關(guān)注學(xué)情，以生為本。

課堂的高效是通過學(xué)生的情況反映出來的。所以教師對學(xué)生應(yīng)有全面的了解，要了解學(xué)生的知識水平、能力水平、興趣愛好、年齡特點(diǎn)、情緒變化。教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生給予人文關(guān)懷，做到以生為本。

二.關(guān)注文本，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。

要達(dá)到教學(xué)的高效，教師一定要對教材了如指掌，首先要與文本對話，把握文章的結(jié)構(gòu)線索、思想內(nèi)容、語言風(fēng)格等，在熟知教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢。

三.關(guān)注目標(biāo)，確保目標(biāo)合理。

教學(xué)三維目標(biāo)的制定要依據(jù)學(xué)生、依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教材，“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)都要適合學(xué)生。教學(xué)中教師要時刻關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成。

四.關(guān)注感悟，走進(jìn)文本。

教師要給學(xué)生與文本對話的時間，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，進(jìn)行個性化感悟。一定要讓學(xué)生充分閱讀文本后，再回答問題、提出自己的見解。

五.關(guān)注學(xué)法，促進(jìn)高效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但不等于所有的教學(xué)內(nèi)容都讓學(xué)生去合作、探究學(xué)習(xí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力水平、興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的學(xué)習(xí)方式。

六.關(guān)注教法，激發(fā)興趣。

教學(xué)方法是促進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段，方法恰當(dāng)就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)課堂的高效。否則，會影響課堂效率。如運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，選擇的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)；直觀形象、促進(jìn)理解；增加容量、提高效率；豐富資源，開闊視野等作用，這樣才能使課堂高效。如果離開了這些前提為用而用，很可能事倍功半。除了運(yùn)用多媒體外，教師還可采用“故設(shè)懸念，引而不發(fā)，巧設(shè)鋪墊，激將引思，語言感染”等教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教學(xué)技巧要根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教師自身特長來選取。

七.關(guān)注問題，引發(fā)思考。

課堂提問的問題一定要有價值且難易程度適合學(xué)生，既引發(fā)思考又能讓學(xué)生翹首所及，通過探究能夠?qū)ふ业酱鸢浮Ａ硗猓處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

八.關(guān)注評價，促進(jìn)主動。

沒有評價的課堂是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而教學(xué)很難高效；評價不當(dāng)，也會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效。因此要恰當(dāng)運(yùn)用評價方法。首先評價要以鼓勵、鞭策為主，但一定要恰如其分，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，學(xué)生還能欣然接受，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)將多種評價方式結(jié)合起來，教師可以用熱情的語言進(jìn)行贊美、激勵，也可以用眼神進(jìn)行鼓勵，還可以用動作（如鼓掌）表示贊賞。除了教師的評價外，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自我評價和同學(xué)、學(xué)習(xí)小組間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

九.關(guān)注收獲，反饋信息。

在教學(xué)中教師要注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，要善于及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，通過觀察、提問、練習(xí)等手段，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以設(shè)計“談收獲”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓好、中、差三類學(xué)生談?wù)n堂學(xué)習(xí)收獲，以便更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識的掌握、能力的形成，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，使三維目標(biāo)更好地達(dá)成。

十.關(guān)注練筆，讀寫結(jié)合。

閱讀、寫作是相互促進(jìn)的。如果把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來那就會事半功倍。如一篇課文的閱讀教學(xué)完成后，安排一個小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的寫法，這樣學(xué)生就在寫作實(shí)踐中體驗(yàn)到所學(xué)方法的妙處，進(jìn)一步加深對課文的理解，同時促進(jìn)寫作能力的形成。

總之，提高閱讀教學(xué)的有效性，就要樹立以生為本的理念，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對文本的獨(dú)特理解，使學(xué)生在愉悅中得到技能的訓(xùn)練，得到語感的培養(yǎng)，完成文本的延伸拓展，同時受到思想的熏陶和情感的陶冶，進(jìn)而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。

李秀文，教師，現(xiàn)居遼寧撫順。