普通話的推廣與方言的保護

1956年新中國發布了《國務院關于推廣普通話的指示》，確定了“以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話”為我國通用的規范語言?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》幾年來，普通話的普及率仍然如此之低，令人堪憂。普通話普及的目的是為了人們之間更好地交流，提高效率，促進各民族、各地區經濟文化的發展，其意義非常重要。但是，在一個方言充斥的地方要普及普通話，不可避免的是要遇到方言與普通話的沖突。

一.中小學階段學好普通話的重要性

1.中小學階段是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若在學語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。

2.學說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學后掌握書面語言、理解字義打下基礎。普通話學習中形成良好的語感，也有利于今后的外語學習。小學階段的口語訓練會讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意形成統一聯系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自主學習。

3.防止語音上出現根本性的錯誤，避免口語交流中產生誤會，為孩子今后順利地與人交流、交往，打下良好的基礎。

二.普通話遭遇方言的常見現象

1.作文中的方言

由于日常習慣，許多同學在寫作文時，腦海中構思的內容會自然的用方言來表達，如：在說口渴想喝水時，會說“我gang（很）gan kuo （口渴）lian，想ha（喝）口水”；在寫受人表揚時，說“你還gang （很）能lie”……這樣的句子比比皆是，令人啼笑皆非。

2.“告狀”中的方言

同學間發生矛盾時，有些學生會主動跑來告訴老師。在向老師陳述事情經過時，語言更是五花八門，他們往往可以將普通話與方言互通有無，將方言用普通話的發音說出來；還有部分同學可以在普通話和方言間來去自如，一會兒是普通話，當覺得普通話不能表達意思、表明感受時就改成方言。

三.影響學生普通話發展的因素

1.家庭。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。孩子從出生開始，所處的語言環境主要來自家庭。許多家長從小在方言區長大的，認為方言能最真切地表達情感。加之很多家長擔心自己的語法和發音不夠標準對孩子會有不好的影響，平時便用方言交流，孩子直接模仿，影響了孩子的普通話學習。

2.學校。國家語言文字工作委員會與國家教委強調把普通話的教學作為小學語文教育的一項基本內容，并強調把普通話教學與語文教學改革結合起來，對我國普通話教學起到了指導規范和促進作用。盡管如此，學校中仍然有一些不利于學生普通話學習的因素存在，如部分教師普通話不標準，或只在上課過程中使用普通話，而課后又回歸方言。

3.社會。這是學生接觸的第三個大環境。這個環境相對于前兩個環境而言，人多而且復雜，隨著社會的發展，流動人口的增加，在這個環境中，學生不僅會接觸到本地區的方言，對學生普通話的發展也起到了十分重要的影響。

4.傳媒。最近半個世紀以來，隨著廣播、電影、電視以及其他大量電子視聽播放設備的普及，大眾傳媒的影響波及到社會生活的各個方面，方言的影響力也不可低估。如每年中央電視臺的春節晚會，各類方言小品節目也是最受歡迎的節目之一。不少上座率很高的影視作品，方言在其中也大行其道。這些對小學生的普通話學習都產生了不同程度的影響。

四.普通話中克服方言影響的措施

1.家長和教師共建一個自由、寬松的純普通話語境。

《綱要》提出：要為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境。普通話的學習也應如此，成人的態度要親切、自然，堅持用普通話與幼兒交流，多用鼓勵表揚的方法，讓幼兒敞開胸懷勇敢地說。

2.學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規范意識。

有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力，學校為每位教職工訂購普通話培訓教材，定期聘請教師為教職工進行輔導。

普通話和方言作為不同文化的兩種載體，是可以并存的，推廣普通話，并非是限制孩子在任何環境都講這一種“話”，要讓他們學會區分方言和普通話，其實，方言是不用教的，更無需保護，孩子生活在什么樣的方言區會潛移默化受到影響。隨著科技進步，普通話將成為一種新時代的城市語言，我們應敞開胸懷，同時代對話，將普通話推廣進行到底要求學校、家庭和社會多方的共同努力。

張成紅，閆成敏，教師，現居山東青州。