《山中訪友》教學實錄

當今素質教育下的課程改革和教材變革帶動了課堂教學改革，課堂教學改革的關鍵是課堂設計和教學過程的創新。優化45分鐘全程，靈活地發揮教學機智在課堂中的運用是我近年來的不懈追求。靈活多變的課堂使學生對我的課總是產生無限的向往。這不，又到語文課時間了。

這一節上的是《山中訪友》，此文運用豐富的想象、夸張等手法使景物描寫如詩如畫，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，不會有呆板、陳腐的感覺，會時時為童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。所以本節課的重點放在品味賞析栩栩如生的景物描寫上，引導學生在反復朗讀中，展開豐富的想象進入課文描寫的情境，體會文章栩栩如生，靈氣飛揚，新奇豐富的特色。在讀到“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥銜向遠山遠水。”一段的時候，我讓學生閉上雙眼，雙手合十，隨著音樂靜靜地聽我深情地誦讀，人樹合一的境界讓同學們的臉上蕩漾著甜甜的神秘的微笑。讀完那段話后，我欣喜地告訴同學們：“剛才我在讀課文的時候，眼角的余光告訴我，有一棵樹真的跑到課堂里來了！仔細一瞧，原來是孫旭同學正高舉胳膊，伸展五指，胳膊和手指還在隨著音樂的韻律輕輕地舞動呢。只怕這棵樹的枝干彎得難受呀，大家想不想看看這棵樹的樣子？”同學們興致昂然，用熱烈的掌聲把孫旭請到講臺上，請他再次為大家作更精彩的表演。我又鼓勵其他同學都站了起來，學著那位同學的樣子挺直腰桿，慢慢閉上眼睛，舉起胳膊、伸開手指，隨“風”輕搖，教室里立刻成了樹的海洋，無限的生機和活力迷漫了這個多彩的季節。

接下來我更加深情地投入到課文的誦讀中了。尤其是讀到“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦……”幾句的時候，聲音里飽含著難以抑止的激情。這時突然有個男生“啊——”地叫了一聲，我和其他同學都驚住了，真是晴天霹靂呀！大家都屏住呼吸等著老師的反應，空氣驟然凝固了。我稍稍一征，但沒有發脾氣，而是以驚喜的語氣問：“是哪個俠客在吼叫呀？”大家都把目光投向杜凱全同學，此時杜凱全也意識到自己的失態，驚恐地站起來低下了頭。“原來是杜大俠呀！”我贊賞地說道。那個男生怯怯地說：“老——老師，聽了你剛才讀的那幾句話，我也不知道怎么就叫出來了，真的不是故意的！”情不自禁？！他的話語很誠懇。我順勢問其他同學有沒這種感覺。大家都說有，只是沒叫出來而已。“原來大家都和我一樣深深地陶醉其中了！本來是想讓你們一會兒再讀的，既然大家這么迫不及待，下面就讓大家都做一回俠客，一起來讀這一段吧！”我提議。此話一出，同學們更激動了，全體起立，整齊而浩蕩的聲音立刻震徹了整幢教學樓，讓人感覺那一千個俠客、一千個喝醉了酒的詩人就在眼前。教室里再次涌起高潮，遠遠超過了預期的教學效果。我被這極具震憾力的場面深深感染了。

下課后，我就這節課作了進一步的交流和反思：所謂“計劃沒有變化快”。雖然老師們每次上課前都在精心地備課，先研究分析教材，根據自己對教材的把握，結合學生的實際情況，設計多樣的教學方式，可是學生畢竟不是機器，他們的朝氣和魄力有時會給你的課堂注入意想不到的活力，有時會給你帶來不期而遇的難題，絕不能一成不變地按照已備好的教案來進行，一定要靈活處理，才能使課堂氣氛更鮮活，使教學效果更滿意。試想，如果在課堂上沒有發現孫旭同學獨特的表演，就不會讓同學們身臨其境地感受；如果批評杜同學，不僅會影響課堂教學，而且會對孩子的心靈造成嚴重的打擊，同時會使班上其他同學的情緒變得緊張起來，哪能再投入地聽課呢？如果對他們的行為視而不見，就是不負責任的表現，也會錯過好機會，怎么能營造這么熱烈的課堂氣氛呢？所謂“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”新課程強調“一切為了學生的發展”，所以作為一名語文老師，要善于運用教學機智，引導學生對課文產生興趣，加深對知識的理解和感悟。并以此為契機，激活學生的表現欲望和創造沖動，從而使他們能夠形成良好的人文素養，自主地學，快樂地學，盡情享受“語文”的魅力、課堂的精彩！

鄧良菊，教師，現居湖北棗陽。