我對大語文教學的探索

在當前，如何實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對廣大教育工作者來說最重要的是要樹立大語文教學觀。在教學實踐中，打破傳統(tǒng)的、平面的、靜態(tài)的小課堂教學模式，重視語文教學的非課堂作用，特別是全面培養(yǎng)和提高學生的整體素質(zhì)的作用，讓語文教學的非課堂因素成為學校教育強有力的補充和延伸。那么如何才能做到大語文教學的實施者呢？筆者認為要從下列幾方面展開。

一.要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程、新理念相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難首先來自舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務(wù)。

二.幫助學生樹立正確的人生觀，形成深厚而穩(wěn)定的德育素質(zhì)

作為漢民族語言文字的理解和運用，語文教材具有民族凝聚力的特點，始終保持著特有的思想道德積淀。對學生來說，這無疑是再好不過的思想品德教育的材料。因此，語文課堂內(nèi)外教育對德育很重要。

事實上，我們的學生面臨著兩個世界，一個是課文和教師闡述的理想世界，一個是生活中接觸到的現(xiàn)實世界，這一點，本人就深有體會。在理想世界中，學生看到的是資本主義世界乃至黑社會的種種丑惡現(xiàn)象，社會主義世界的光明與先進。而在現(xiàn)實世界中，學生看到的卻是日本家電、美國的高科技以及西方資本主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展；看到的是我們社會中的貪污、腐敗和作假現(xiàn)象。諸如官僚主義、特權(quán)、權(quán)錢交易，惟錢權(quán)是圖，面對這一現(xiàn)實，一方面，教師在課內(nèi)必須充分利用教材中的政治道德因素幫助學生認識理想世界的真實可信；另一方面，要引導學生進行有關(guān)的課外閱讀和參加社會實踐活動以增加感性認識，了解現(xiàn)實世界的復雜。在大語文教學中，幫助學生溝通兩個世界，并使理想世界參與現(xiàn)實世界，從而使學生更加清楚地認識現(xiàn)實世界，確立自己正確的世界觀和人生觀。

三.面向每一個學生，因材施教，促進其個性發(fā)展

尺有所長，寸有所短，沒有一個人在任何事情上都是無能的，每個人都有最適宜于從事某種活動的能力，但在統(tǒng)一刻板的課堂教學中難以被教師發(fā)現(xiàn)，學生的個性與特長就被扼殺，而豐富多彩的大語文教學則能為學生各種愛好、興趣和特長提供種種有益的活動機會。要最大限度地理解、寬容、善待學生，讓學生擁有自尊和自信。為學生找到適合自己的學習活動，使他們能夠按照自己的學習水平和學習速度一步一步地前進；為有特長的學生找到“舞槍弄棒”的用武之地，促進成才。

四.提供實踐的廣闊天地，使語文知識、語文能力得到實踐上的應(yīng)用，有效地改變“應(yīng)試教育”中“高分低能”的現(xiàn)象

素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中有一個重要方面便是動手能力，動手能力的強弱是決定一個人能否被社會接納和認可的重要條件。因此在大語文教學中要注重學生動手能力的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一定時間，讓他們自已去安排；給學生一些問題，讓他們自己去找答案；給他們一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一定的權(quán)力，讓他們自己去選擇、決定；給學生提一些問題，讓他們自己去思維、創(chuàng)造。

五.在大語文教學中改善學生個性心理，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)

怎樣才能對學生進行行之有效的心理訓練呢？關(guān)鍵是要做到大語文教學中，寓心理訓練于語文能力的訓練之中。如自我介紹、演講會、辯論會、自我評價與社會評價，還可以組織各類表演，達到活動育人的目的。在活動中，培養(yǎng)學生之間既競爭進取，又團結(jié)協(xié)作，親和融洽的風氣。

方敏，教師，現(xiàn)居貴州松桃。