提高學(xué)生的閱讀賞析能力

新出版的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生應(yīng)具備對文學(xué)作品的賞析能力。所謂賞析也就是對具體作品的欣賞、分析，欣賞辨別作品之好壞，分析理解作品好壞之所以。這一能力不僅涉及學(xué)生的思維表達能力，還涉及到審美能力，實際上是一種綜合性的語文能力，可以說是衡量學(xué)生語文閱讀能力的最高標(biāo)準(zhǔn)。如何最有效地落實學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)？

一.學(xué)生主體要發(fā)揮。學(xué)生要想成為課堂真正的主人，教師必須從高高的講臺走到學(xué)生中間，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒有了束縛，思維才會活躍，才會迸出創(chuàng)新的火花，閃現(xiàn)智慧的光芒。魯迅先生的《孔乙己》是傳統(tǒng)名篇，賞析人物形象一直是教學(xué)重點，筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句理解小說人物形象，學(xué)生緊扣課文相關(guān)內(nèi)容進行賞析，結(jié)果意外出現(xiàn)了“讀死書，讀書死”以及“溫馨的痛苦”之類的精彩賞析。很難想象，老師在課堂上講什么，學(xué)生聽什么，問什么，學(xué)生答什么，究竟會出現(xiàn)怎樣的死沉局面。因此在某種程度上講，發(fā)揮學(xué)生主體是賞析能否落實，能否深入的關(guān)鍵，否則提高賞析能力就只會是一句空話。

二.賞析目標(biāo)要科學(xué)。學(xué)習(xí)一篇文章，可供賞析的點有很多，大到一篇文章，小到一個詞一句話，既可以賞析文章精妙技法，也可賞析文章思路內(nèi)涵，更可以賞析文章的詞句運用。如果如此繁雜的賞析內(nèi)容完全放手學(xué)生，根據(jù)初中學(xué)生閱讀層次和認(rèn)知水平顯然會令他們無所適從。因此每一次賞析都應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章特點選好一個科學(xué)的突破口，以求到“事半功倍、牽一發(fā)而動全身”之效。如賞析《孔乙己》這篇小說，就可在賞析其麻木、迂腐、而又不失善良的個性形象的基礎(chǔ)上進而引導(dǎo)學(xué)生賞析文中極富感染力的動作、語言等細(xì)節(jié)，以及作品提示的深刻的主題。整個層次由淺入深，符合學(xué)生思維，學(xué)生容易接受。但如果一節(jié)課開始，教師就拋出“同學(xué)們在讀了這篇小說后，你認(rèn)為哪一點寫得最成功？”、“你認(rèn)為文中哪一段寫得最精彩，能試著說明理由嗎？”之類不著邊際的問題，學(xué)生即使群言滿堂，氣氛活躍，但真正的效果絕不會理想。確定科學(xué)的賞析目標(biāo)是保證賞析效果的前提，這一環(huán)節(jié)必須在精心的課前準(zhǔn)備中得到有效落實。

三.引導(dǎo)分析要深入。在文章賞析的過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。“演員”表現(xiàn)怎么樣，能否進入角色，跑不跑戲，離不開教師這個“導(dǎo)演”的指導(dǎo)。學(xué)生賞析有時會水面打轉(zhuǎn)，無法深入，在這種情況下，教師的指導(dǎo)是非常有必要的。比如朱自清《春》中寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”。學(xué)生在賞析時說“這句話寫得形象生動”，這種賞析顯然太空洞，沒有達到賞析的真正目地。因此教師必須深入引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么形象生動”、“寫出了雨的哪些特點”等內(nèi)容，以達到深入賞析、領(lǐng)會精妙的目的。教師的有效引導(dǎo)是促使賞析活動精彩呈現(xiàn)的助推劑，賞析的呈現(xiàn)形式、學(xué)生從賞析中獲得知識的效度，最終取決于教師的引導(dǎo)。

四.教師評價要到位。教師在學(xué)生賞析活動中除了對學(xué)生進行隨時引導(dǎo)外，對賞析結(jié)果的評價也是非常重要的。教師的評價怎樣才能到位呢？除了語言精練、準(zhǔn)確外，還需注意好以下幾點。一是要有正確的導(dǎo)向性。教師對學(xué)生賞析結(jié)果的評價也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的判定，而對其他學(xué)生又是一種賞析水準(zhǔn)的導(dǎo)向。如果一個學(xué)生的賞析，得到老師的充分肯定，那么其他同學(xué)在以后的賞析中就會有類似的借鑒。因此，教師評價的導(dǎo)向要正確，當(dāng)肯定的要肯定，有問題的一定要指出，切不可遷就。二是要有明確的針對性。教師在探究性賞析課堂中，不必對學(xué)生的每一個問題、每一個答案都進行評價。要抓住有價值、有傾向性的問題評價到位，切不可繁瑣、盲目。三是要有親切的鼓勵性。教師的評價決定著學(xué)生的激情，因此，評價應(yīng)以鼓勵為主，即使出現(xiàn)了傾向性的問題，也要以委婉的語言加以否定，切不可直接否定，甚至妄加批評，以免扼殺學(xué)生積極性，進入課堂沉寂的死胡同。

五.賞析訓(xùn)練要落實。學(xué)生在課堂上，思維活躍，各抒己見，充分訓(xùn)練了自己的賞析思維與口語表達能力。但是要想讓賞析真正落到實處，書面表達的規(guī)范能力訓(xùn)練尤為重要。有的同學(xué)能說，但書面表達不準(zhǔn)確，有的同學(xué)會說，但書面表達不簡潔。因此，在落實課堂賞析思維與口語表達的同時，延伸課外，給學(xué)生以書面表達訓(xùn)練的機會是必不可少的。這樣做絕不是加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，而是為了規(guī)范學(xué)生書面表達習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達能力，對真正落實賞析訓(xùn)練大有裨益。

章富國，教師，現(xiàn)居湖北長陽。