例談高中語文的小說鑒賞

高中階段，小說教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，幫助學(xué)生在理清情節(jié)線索的基礎(chǔ)上，分析人物形象，理解典型意義，把握作品的主題思想；同時，還應(yīng)幫助學(xué)生細心領(lǐng)會優(yōu)美生動的文學(xué)語言和作家的寫作技巧，以逐步培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

下面，我就結(jié)合法國作家莫泊桑的短篇小說精品《項鏈》一文的教學(xué)實踐來談?wù)劯咧姓Z文的小說教學(xué)。我認為，小說教學(xué)宜從以下四方面入手。

一.理清故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點

情節(jié)就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時間內(nèi)的行動過程。

《項鏈》一文主要的情節(jié)結(jié)構(gòu)如下：

（一）借項鏈裝潢門面（開端）

（二）失項鏈樂極生悲（發(fā)展）

（三）十年艱辛賠項鏈（發(fā)展）

（四）真相大白假項鏈（高潮、結(jié)局）

從上面這個情節(jié)結(jié)構(gòu)看出，文章以“項鏈”為線索，按事件的自然進程來敘寫。借項鏈、失項鏈、賠項鏈、發(fā)現(xiàn)項鏈是假的——前一矛盾的解決預(yù)示著新的沖突，直至最后發(fā)展到高潮。整個故事波瀾起伏，跌宕多姿，引人入勝。全篇以“失項鏈”為轉(zhuǎn)折，前后形成鮮明的對比。前面寫女主人公對奢華的追求，虛榮心達到頂峰；后面寫她由此造成的悲劇，既寫出了女主人公癡迷虛榮的可悲，更寫出了她由此而落得后果的可悲。

二.分析人物形象，理解典型意義

小說藝術(shù)的一個重要特征，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。

分析人物形象，主要是通過分析塑造人物形象的手段，即肖像描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等來揭示其典型性。

《項鏈》一文心理描寫極為出色。作者極善于捕捉一些富有特色的細節(jié)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

借項鏈這部分，作者極力描寫了瑪?shù)贍柕聫娏业奶摌s心。從居室擺設(shè)、衣物器皿、生活氣派等多方面著眼，描寫她一連串的“夢想”，把女主人公垂涎“高雅和奢華的生活”、愛慕虛榮的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，令人覺得女主人公“心比天高、身為下賤”。當(dāng)丈夫提醒她可以去借幾件珠寶參加舞會時，她發(fā)出“驚喜”的叫聲。借項鏈時，她高興得“心也跳起來，雙手拿著那串項鏈發(fā)抖”。這些動作、神態(tài)的生動描寫，反映了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，描寫了她追求豪華生活和愛慕虛榮的思想本質(zhì)。

失項鏈這部分，她由虛榮心獲得滿足的歡樂一下子跌入了深深的愁苦中。作者特別寫到她“趁這榮耀的打扮還在身上，再端詳一下自己”，又一次回味這種歡樂的情況下，發(fā)現(xiàn)項鏈丟失了，一下子“嚇昏了”。為了賠項鏈，她和丈夫付出了十年艱辛。她已成了一個名副其實的“窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”，但她仍未拋棄虛榮心，仍在回憶當(dāng)年那晚舞會上她“多么美麗、多么使人傾倒”的情景。

通過以上的分析，我們可看出瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂、夢想過豪華生活的十九世紀法國小資產(chǎn)階級婦女的形象，但她也有為人正直、誠實善良、剛強的一面。總之，作者筆下的人物，是一個活生生的人，有許多缺點，又令人同情。

三.根據(jù)“三要素”，把握小說主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。因此，在分析小說的主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。

分析《項鏈》一文的主題，我們首先把握瑪?shù)贍柕逻@一形象的性格特征——愛慕虛榮、追求享樂。再看生活環(huán)境是十九世紀八十年代，也正是法國資本主義向帝國主義階段發(fā)展時期，當(dāng)時，虛榮豪華不但是資產(chǎn)階級上流社會爭相追逐的目標，也成了許多小資產(chǎn)階級夢寐以求的理想。通過這一系列的綜合分析，我們就可以看出作品的主題是：提示了資本主義社會的腐朽和庸俗，尖銳地嘲諷虛榮心和追求享樂的思想。

四.欣賞寫作特色，揣摩其借鑒之處，可以從中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)

《項鏈》一文，細膩、深刻的心理描寫很是傳神；其最大的藝術(shù)特色是獨特精巧的藝術(shù)構(gòu)思。作者在女主人公付出十年艱辛、如釋重負的一絲寬慰中又給她加上了難咽的苦澀。項鏈原來是贗品，作者在此之前，通過瑪?shù)贍柕陆琛⑦€項鏈時的輕易，珠寶店老板說“只賣出了盒子”，這些情節(jié)的安排，已經(jīng)為結(jié)尾作了鋪墊，因此，故事結(jié)局看來似在意料之外，卻也在情理之中，十分可信。情節(jié)的安排既符合生活邏輯，又帶有較強的戲劇性，顯出作者獨特精巧的藝術(shù)構(gòu)思。

總之，小說教學(xué)宜從以上四方面來進行。相信，學(xué)生的閱讀能力和初步鑒賞文學(xué)作品的能力會不斷得到提高。

李濤，張志華，教師，現(xiàn)居湖北竹山。