如何在教學(xué)中打開(kāi)學(xué)生的話匣子

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)話教學(xué)卻多多少少總有點(diǎn)被人遺忘和忽視的感覺(jué)，當(dāng)前學(xué)生口頭表達(dá)的能力和積極性也的確讓人不容樂(lè)觀。常聽(tīng)本校的幾名語(yǔ)文教師在一起慨嘆：這課上得沒(méi)勁！為什么呢？因?yàn)椋谡n下原本活蹦亂跳的學(xué)生一上課似乎就變成了“啞巴”。初一還稍微好一點(diǎn)，大部分學(xué)生能舉起手來(lái)，到了初二，舉起來(lái)的手就變得稀稀拉拉的了。到了初三更慘，基本上就變成老師一個(gè)人在自問(wèn)自答了。

問(wèn)題是客觀存在的，現(xiàn)實(shí)也是不容樂(lè)觀的。那么，我們又該采取怎樣的措施來(lái)逐步改觀目前課堂上出現(xiàn)的這種“萬(wàn)馬齊喑”的不良局面呢？我認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一.轉(zhuǎn)變觀念，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢說(shuō)

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師在教學(xué)過(guò)程中往往承擔(dān)著傳授者、主考官的角色，學(xué)生則是知識(shí)的接收者和被考者。教學(xué)過(guò)程中的課堂心理氣氛往往是“防御型”的。學(xué)生在課堂上保守傾向嚴(yán)重，難以表現(xiàn)出積極的情緒，課堂心理氣氛無(wú)法活躍起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)三緘其口、默默無(wú)言。因而，要想讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，敢說(shuō)敢辯，不怕批評(píng)，不怕出錯(cuò)，首先必須打破陳舊的師生觀，真正建立起新課改所倡導(dǎo)的民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，建立起“我”與“你”的平等對(duì)話關(guān)系。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)做一位平等的參與者，親切的交談?wù)撸吞@的解釋者。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而呈現(xiàn)出思維活躍、情緒高漲、暢所欲言的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。而這里面的關(guān)鍵是教師要正確對(duì)待學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看成是有思想、有感情、有性格、有尊嚴(yán)，能自覺(jué)反思和克服自身弱點(diǎn)的人，從而信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)他們，平等地對(duì)待他們。這是建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛的前提。

二.講究課堂授課藝術(shù)，使學(xué)生想說(shuō)

課堂教學(xué)要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，必須講究課堂授課藝術(shù)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）敞開(kāi)心扉、加強(qiáng)交流

教師在課堂上要想贏得學(xué)生真心的認(rèn)同和好感，就必須以一顆真誠(chéng)、熱情的心與學(xué)生交流，以平等合作的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話、交往。

（2）設(shè)置問(wèn)題，巧妙新穎

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生思維的規(guī)律，適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題要恰到好處，設(shè)置的角度要新，提問(wèn)的方式要巧。只有這樣，學(xué)生的思維才能積極活躍，從而形成良好的課堂心理氣氛。

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)

語(yǔ)文本身就是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)科目。因此，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言更應(yīng)該努力做到形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默、精煉簡(jiǎn)潔、真摯感人。

（4）方法新穎、手段巧妙

中學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)“新”好“奇”。因此，如果授課方式千篇一律、一成不變，授課水平再高超的老師也會(huì)對(duì)學(xué)生失去吸引力，讓他們喪失參與的熱情。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化適時(shí)地改變教學(xué)方法和手段，以新穎的刺激使學(xué)生保持興趣和注意力。

三.加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

（1）全面滲透。即在閱讀和寫作課，乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，滲透口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。如，課前五分鐘的演講，講成語(yǔ)故事等；閱讀教學(xué)中的質(zhì)疑、答問(wèn)、辯論、品評(píng)等；作文教學(xué)中的談作前設(shè)想、評(píng)議作文、提修改建議等，都可以起到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力的作用。

（2）活動(dòng)強(qiáng)化。即利用活動(dòng)課和課外活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。如舉辦“新聞發(fā)布會(huì)”、“人才交流會(huì)”、辯論賽、口頭作文競(jìng)賽、編演課本劇等，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高口頭表達(dá)能力。

四.實(shí)施科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生愛(ài)說(shuō)

課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)的高低，對(duì)于學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性有著重要的決定作用。動(dòng)輒挑刺找錯(cuò)，過(guò)于嚴(yán)厲苛刻的評(píng)價(jià)固然會(huì)因打擊學(xué)生的自信心和積極性，而讓課堂越來(lái)越沉默；而全盤肯定、一味叫好的評(píng)價(jià)也會(huì)因缺乏挑戰(zhàn)性和差別性而使學(xué)生逐漸喪失發(fā)言的興趣和積極性。所以說(shuō)，要想讓自己的課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，科學(xué)的評(píng)價(jià)不可忽視。以下幾條評(píng)價(jià)的原則可供老師們參考。

（1）多用贊揚(yáng)鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。

（2）慎用批評(píng)否定式評(píng)價(jià)。

（3）巧用引導(dǎo)啟發(fā)式評(píng)價(jià)。

（4）提倡學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。

宋雪飛，教師，現(xiàn)居山東平度。