語文教師的專業(yè)成長與博客寫作

博客，是日新月異的信息技術被大量網民運用于生活的時代產物，語文教師如果能養(yǎng)出一個具有時代與專業(yè)特色的博客，必然向專業(yè)成長邁出了一大步。我們所熟悉的魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、張麗鈞、王君等教育名家，他們都有自己的博客。語文教師養(yǎng)博，如愛花者養(yǎng)花，父母育孩子，需要付出，需要思考和堅持。

語文教師的專業(yè)成長是動態(tài)而富有生命的，是隨著教育的發(fā)展、社會的進步而不斷享受一路花香的過程，養(yǎng)博則是語文教師自覺關注生命成長的軌跡，是借助教育博客不斷促進自身發(fā)展的動態(tài)研究。

養(yǎng)博對于培養(yǎng)語文教師的成長有何積極的意義呢？筆者認為大概體現在如下四個方面：

（一）養(yǎng)博，提供語文教師專業(yè)素養(yǎng)的搖籃。語文教師比其他學科的教師更需要人文素養(yǎng)，語文崗位需要他不僅具有博大的情懷、通識的理論、專業(yè)的知識，更需要敏銳的洞察能力、善思的知覺能力、充分的表達能力。特級教師王君，工作二十年，反思二十年，博客成為她專業(yè)成長的重要平臺。她從重慶一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學到綦江縣中，到重慶外國語，再到北京人大附中，博客記錄下她努力高歌的奮斗歷程。正是因為她把成功當作奮斗的基石，把失敗當作激勵的清泉，把養(yǎng)博當作了生活的方式，才有了《青春之語文》《教育與幸福生活》《王君講語文》《青春課堂》等一系列作品。語文教師養(yǎng)博，就是通過敲擊鍵盤記錄下教育教學生活的行動和課堂上成功與失敗的瞬間，可以是教育敘事、隨筆，可以是教學實例、課題研究，還可以是學習感悟、讀書心得。語文教師所養(yǎng)之博，以時間縱軸對他的知識進行縱向管理，以分類橫軸對他的教學生活進行橫向管理，必將極大地促進教師的專業(yè)成長。而且隨著社會的進步，各行各業(yè)都把信息技術運用到了工作中。作為以教書育人為己任的語文教師，如果連一個屬于自己的博客都無法滋養(yǎng)，又怎能將先進的技術和理念傳授給學生？

（二）養(yǎng)博，拓寬語文教師研討交流的平臺。博客的多主體、跨時空、低成本、高效率的特性，文化層面的特性，為語文教師的研討交流提供了廣闊的平臺。尤其是在課題研究方面，語文教師可以在博客上與課題組成員交流，不再受時間與空間的限制，還可以參與遠程培訓，打破了以往培訓“僧多粥少”的局面。國家級課題《少教多學》的參與人員之多，范圍之廣，領域之寬，若不是借助于網絡博客的平臺，實施的難度可想而知。博客，不僅為語文教師搭建了成長的平臺，更拓寬這方平臺。有句廣告語說得好：“心有多大，舞臺就有多大。”這是對心界的闡述。作為一名語文教師，一定要站得高看得遠，胸藏天下，腹懷古今，這是眼界孜孜以求后的更高層次——心界。如果王君沒有養(yǎng)博，而是將思考固步自封在腦海中，不反思，不求索，又怎能從綦江走到北京，怎能成長為讓學生、家長戀戀不忘的老師，怎能撰寫下幾十萬字的教育專著？在博客里，語文教師將結識更多同行，學習更多理念，了解語文教育的核心問題、最新態(tài)勢、重要人物及重大成果。“腹有詩書氣自華”，我們又何以不能變成“胸有語文神自若”？當我們站在一定的高度來品讀語文、欣賞語文、愛慕語文時，我們的心界也會跟著寬廣起來。養(yǎng)博，讓工作建立在集體智慧的基礎上，促進了思維的活躍與創(chuàng)新，提升了教研的質量和效能。

（三）養(yǎng)博，促進語文教師精神世界自我完善。人生從來都離不開修心。心的修煉，是每個正常人一生所求。滾滾紅塵，語文教師承載著傳承社會文明、發(fā)揚國學經典的重任，但首先他們更是一群有血有肉有思想的人。做語文教師，僅僅是他們所選擇的一種行走方式而已。在這行走的過程中，他們將不可避免地遭遇風雨磨難，面臨困惑艱難。養(yǎng)一個博客，可以在博客中寄托思想情感。古語有云：“我手寫我心。”人的成長，不一定每一件事都要與人分享，每一份痛苦都要有人知道。那么，不妨讓“我”與“我”對話，給自己建一座傾訴的花園，搭一個怡情的涼亭，那里有博友在等你，有美文在等你。

（四）養(yǎng)博，強化語文教師意志品質的鍛造。養(yǎng)博是一個工程，一個“養(yǎng)”字，足以折射出博主需要付出的精力。寫一次博客并不難，難的是持之以恒地做下去，永不放棄。現在各大網站都推出了自己的博客功能，只要花幾分鐘就可以擁有一個，但如何讓你的博客靈動而有思想，是每一個博主的追求。養(yǎng)博，不是一朝一夕的功夫，三年、五年、十年，在這每一個三百六十五天里，要不斷地呵護：施肥、澆水、捉蟲。博客也會生病，有時會讓你恨不能丟了它，但堅持就是勝利，堅持里還需要一份理智。教師這個職業(yè)多的是瑣碎與勞累，在瑣碎與勞累之余養(yǎng)博需要毅力。養(yǎng)博不但可以增長知識，還可以鍛煉品質。那么，語文教師該如何養(yǎng)博呢？

筆者認為養(yǎng)一個博客，要經歷以下四個時期：

初建期：也叫更多學習期。語文教師所養(yǎng)之博不能脫離三個根本點：在語文中、基于教學、為了素養(yǎng)。在博客新建時，要選擇知名度較高的網站建立博客，網易、新浪都可以，當然，還有不少人選擇“新教育實驗”的“教育在線”網站建立博客，此類網站管理更規(guī)范一些。建好博客以后，要做到“三多”。一是“多看”，多看看那些訪問量較高和原創(chuàng)作品較多的語文教育博客，這會讓你博采眾長，眼觀天下。二是“多讀”，一旦發(fā)現與自己“情投意合”的博客請耐心地讀下去，你將看到博主一路走來的足跡，也將覺察到博主所持的觀點。三是“多比”。泛泛看、細細讀之后，你會發(fā)現，并不是所有的博客都讓你留連忘返，在讀博的過程中，你會漸漸覓得同路人。這時候不妨加為博友，將語文教學上的感悟思考進行分享、交流，這樣一個人的智慧變成兩人甚至多人的思維結晶。當然，你同樣要主動寫一些日志。臨淵羨魚不如退而結網，你不能一直做看客，必須留下你的作品，即使只是一些課堂偶得，工作小感，只有這樣才不至于讓你的博客變成一潭死水。

成長期：也叫思想漸成期。經過了一年左右的努力，你的博客已經站穩(wěn)了腳跟，在博客天空中擁有了一方自己的領空。看多了別人的博客，你有了動筆的欲望，好吧，開始用自己的語言和思想描述語文課堂，撰寫教學隨筆，記錄教育敘事。你有固定的圈子和博友，你推送的文章會被圈子評為五星，重點推薦。有了博客的底蘊，你的語文課堂，偶爾會有屬于你自己的教育語言乍現，教研活動時你也變得更加自信。校內校外活動，你不再畏懼發(fā)言，教師課堂比武，你也不再擔憂。博客，為你的專業(yè)成長貢獻了一份力量。

影響期：也稱壁壘初成期。當一個人能用三年左右的時間經營一個博客時，他的教育壁壘將漸漸厚實，見識與觀點將不再單薄孤立，變得有理有據。即使是一則讀書心得，一次課堂生成，都蘊含著教育的哲理。博客，也與他自己一樣漸漸成蔭。

引領期：也叫最佳發(fā)展期。初建期、成長期、影響期，是養(yǎng)博所必須經歷的各個階段，有的博主會一步步走過這三個時期，也有不少博主會因為無法做到持之以恒而停留，甚至丟失。到達引領期，博客發(fā)展到最高境界。“引領”，顧名思義，即帶領、引導。一名語文教師，能將博客經營到引領同行的高度，實在幸福！一旦到此境，“博”便與你的生活不可分開，養(yǎng)博對你來說，已從“我要堅持”變成了“我離不開”的境界，如若此時有誰讓你不再去“養(yǎng)”，那你的生活色彩將全無，妙趣將不再。

語文教育是詩意的教育，博客是語文教師的成長搖籃、學習平臺、精神花園，養(yǎng)博是語文教師提升專業(yè)素養(yǎng)的極佳途徑。做一個漫步精神家園的行者，詩意地棲居在語文教育的大榕樹上，養(yǎng)一個好博，做一個快樂的語文行者，何樂而不為？

馮蘭蘭，教師，現居江蘇大豐。