作文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指能打破傳統(tǒng)的思維定式，不落窠臼，具有獨創(chuàng)性和鮮明個性的思維能力。而傳統(tǒng)的一些思維定式可以說是現(xiàn)在學(xué)生寫作的大忌，它在一定程度上禁錮了學(xué)生的頭腦，使學(xué)生在寫作時很難擺脫既定方向和傳統(tǒng)觀念的束縛，寫出來的文章缺乏個性，寫人就千人一面，敘事就味同嚼蠟，議論就鸚鵡學(xué)舌，完全缺乏創(chuàng)造性。這正如心理學(xué)家貝弗里奇所說：“在思考一個問題時，我們的思維往往重復(fù)同樣的途徑，這是因為各個觀念已經(jīng)合成為一個固定的思想枷鎖。習(xí)慣性思維程序的造成，就好象條件反射一樣，往往不能使人擺脫無益的思想途徑。”為了不讓這些現(xiàn)象出現(xiàn)在我們語文教師的作文教學(xué)中，努力營造能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)環(huán)境，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一.加強對學(xué)生聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)

任何創(chuàng)造都離不開對未來事物的預(yù)見與大膽假設(shè)，這種預(yù)見和假設(shè)就是聯(lián)想和想象能力的表現(xiàn)，它是創(chuàng)造出新形象的一個心理過程。借助聯(lián)想和想象可以“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。設(shè)想一下，如果我們?nèi)祟悰]有聯(lián)想和想象的能力，可能還停留在茹毛飲血的原始階段，社會的發(fā)展就不會如此的快速和迅猛。可以說，如果沒有聯(lián)想和想象，就不會有《西游記》，就不會有《安徒生童話》等一系列傳世的經(jīng)典著作。同樣，學(xué)生的作文一旦失去聯(lián)想和想象，就會黯然失色，缺乏生機，看不到創(chuàng)造的光芒。所以我們語文教師在平時的教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有意識的改寫、續(xù)寫、擴寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生在現(xiàn)有形象的基礎(chǔ)上去大膽地聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出更多的新形象，新情節(jié)。這對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無疑是大有裨益的。

二.激活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

思維能力是在對事物或疑問的一個思考過程中表現(xiàn)出來的能力，它的類型有很多種，如直覺思維能力、靈感思維能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力、聚合思維能力等。不管是何種思維能力，它的思考過程中應(yīng)該包含著學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新精神。在此，筆者只談?wù)剝煞N對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)起著重要作用的思維能力。首先是求異思維能力。求異思維是創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征，是創(chuàng)造活動中的主要思維形式。它可以對也被人們認(rèn)為完美無缺的定論持懷疑態(tài)度，并提出新觀點；可以打破習(xí)慣思維的程序，從實際出發(fā)，闖出新路，寫出新意。如傳統(tǒng)定論“開卷有益”、“近墨者黑”、“知足常樂”等，在學(xué)生求異思維下就有了新意，“開卷未必有益”、“近墨者未必黑”“不知足常樂”無不閃爍著學(xué)生智慧的光芒，這不能不說是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。其次是發(fā)散思維。發(fā)散思維是指對同一問題探求不同的、多種甚至是奇異的答案的思維方式，它主要揭示同一事物本質(zhì)的各種現(xiàn)象之間的差異，或從不同方向揭示事物發(fā)展的多種原因和結(jié)果。在作文教學(xué)中，語文教師可以在審題、立意、構(gòu)思等中教會學(xué)生運用發(fā)散思維，讓學(xué)生知道事物是具有多面性的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)生就一定會突破單一的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，寫出具有獨創(chuàng)性的作文。

三.鼓勵學(xué)生張揚個性

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，有他自己的思想情感，有他自己的思維方式，有他自己的個性特長。不管是誰，都必須尊重這個事實。因此，我們語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，就要能夠大力張揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的個性體驗，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生的個性創(chuàng)意。愛因斯坦說過：要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的發(fā)展不可想象。鼓勵學(xué)生張揚個性，就是要學(xué)生具有批判意識，敢言人之所言不足。我們要讓學(xué)生在處理事情或面對一些觀點時，要學(xué)會運用自己的腦子，開闊自己的眼界，及時發(fā)現(xiàn)對方存在的漏洞或錯誤，明確提出自己的觀點，不要受世俗或傳統(tǒng)的左右。教師千萬不要隨意扼殺學(xué)生的個性特質(zhì)，而要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，用個性化的語言表達(dá)，敢于寫出別具一格、與眾不同的創(chuàng)新作文，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，但我們語文教師在平時的教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，時刻都要注意從多個方面作一些努力，給學(xué)生一個自由寬松的寫作環(huán)境與空間，要有意識的引導(dǎo)、啟迪和點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生要敢想敢做，敢于沖破條條框框的限制，勇于探索，敢于創(chuàng)新。只有這樣，我們才有可能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這項工作落到實處。