把語文課堂變成學生的樂園

新課程改革為現代教育開創了一片天空，給時代課堂注入了新的活力。孩子在學校的生活大部分在課堂里度過，課堂生活很大程度上決定著孩子的生命質量。作為小學語文教師，我們應該知道：在這充滿朝氣的課改春風的淋浴下，課堂讓學生擁有了更多自由發揮的空間，課堂已成為學生自主遨游的領域，課堂應該是充滿情感、民主、溝通、合作的樂園。

一.把情感獻給學生

教學是一門復雜的藝術，教師要取得成功，不僅有賴于豐富的知識、良好的品德及合理的能力結構，還取決于教學過程中是否運用了自己的感染力。教學過程，是信息傳遞的過程，也是情感交流的過程。課堂上，教師不斷地向學生傳遞著新知識，學生雖然有接收能力，但并不一定樂于接受，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，或能否激起愉快的情感體驗。所以，教師必須充分調動自己的情緒感染力，給知識、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、溫暖和充滿責任感的氛圍。

從社會心理學角度看，人與人之間的交流都有三種功能：信息溝通、情感溝通和調節功能。課堂上，師生間的交流不單純是知識的交流，在傳授知識的同時，教師的一顰一笑、一舉一動都傳遞著一定的情感。筆者一貫主張“要關愛學習困難的學生”。一次，筆者上課，指名讀課文時，有意叫了一位沒有舉手的同學。這位同學一直讀到第八遍才算讀完整。筆者不慌不忙地說：“這么長的一個句子，第一遍只掉了一個字，不容易。最好一個字也不掉，那就更完美了。別緊張，放松一下，再練練，一定能讀好?！保〒崮χ⒆拥念^）“哎呀，太可惜了，大家的手都已經舉起來準備慶祝你成功了。可你就是不給我們這個機會。再練練，第四遍不行還有第五遍，第五遍不行還有第六遍嘛……”沒有指責，只有激勵和期待，就像一縷溫暖的陽光射入了這位學生的心靈，讓他看到了希望的曙光，他自信起來，一步一步地走向成功。

因此，課堂上要提倡師生平等。教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學生的自尊心。要盡量做到使學生有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達到情感交融，使學生進入最佳的學習狀態。教師不能脫離學生，要打成一片，經常深入學生課外活動中，經常家訪、談心，幫助解決學習、生活等各方面的困難，縮短心理上的距離。

二.把民主交給學生

民主的課堂是學生心靈上有安全感的課堂。不論學生提出的問題在教師看來多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不論學生對問題的理解多么地離經叛道，教師都應理性地、心平氣和地正確對待，并能視為重要的教育契機，引導學生有條理地、有根據地、批判性地思考。

1.讓學生盡情地展示自己?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！陶行知說過：“我們要解放小孩子，去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！痹谡n堂教學中，我們應該給學生心靈一個自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁，讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！

2.自由提問。以往，課堂交流的主動權和課堂發展的主動權都牢牢地掌握在教師手中。那時學生沒有提問的習慣；當教師詢問：“還有什么不懂的地方，請提出來時”，學生異口同聲地答道：“沒有！”問題沒有了，表明知識的堆積成功了，也表明思索的腳步停滯了，思維的活力退化了、萎縮了。新課程的課堂可以自由提問，鼓勵學生發現問題，提出問題，并自由地提出來。課堂的流程不以教師的預設為主，而以學生的發現和思考、探索為主。

3.自由辯論。課堂上，思想充分地碰撞、交鋒，各種解決問題的方案和思路都允許存在，都可以設想；在自由辯論的過程中努力明辨是非、尋求真理。課堂中應經常出現油畫《雅典學院》中熱鬧的場面。

4.自主探索。新課改下的課堂是教師鼓勵學生創新、推崇自主探索的地方。一切直覺的判斷、積極的設想與推測都受歡迎。課堂上提倡合作探究、研究性學生，教師激勵學生大膽地發表自己的觀點，強調“我認為怎么樣”，評價時堅持“無錯”原則，允許學生自圓其說。對學生個體而言，每一份知識與能力的積累，都是自主探索的結果，每一回情感、態度和價值觀的發展都得益于自主探索。