《金錢的魔力》教學片段賞析

《金錢的魔力》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊第七組中的一篇略讀課文，選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關注的故事。作者以對比的方法描寫人物動作、語言、神態等的變化，淋漓盡致地刻畫了小市民金錢至上、以錢取人的丑態。

教材安排這組專題課文的意圖是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

我有幸在云南民族大學觀摩了特級教師虞大明《金錢的魔力》的精彩課堂教學展示，虞老師別具匠心的開講環節給我留下了深刻的印象，下面實錄該教學片段：

師：今天我們一起學馬克·吐溫的《金錢的魔力》。當你讀到“魔力”的時候，你會想到誰？

生：我想到了魔術師劉謙。

師：還會想到誰？

我想到了那些騙人的巫師。

師：當你讀到“金錢的魔力”時，你一定會想到七個字的俗語，如果知道，就一起喊出來。

生：（齊喊）：有錢能使鬼推磨。

師：拿起筆，學著老師的樣子把這句俗語寫上去。（教師板書，“鬼”字寫得特別大。學生齊讀。）

師：見過鬼嗎？

（生：沒有）這世上壓根沒有鬼，那么這句俗語里的“鬼”指的是人，指的是哪些人？

生1：見錢眼開的人。

生2：愛財如命的人。

師：在座的每一個人都有自己的爹媽，視財如命的人卻有一個共同的“爹媽”——錢。帶著兩個任務：以較快速度默讀課文：（1）把課文中的“鬼”抓出來；（2）講講課文講了一件什么事。

（學生默讀課文，完成任務。）

師：第一個任務比較簡單，這篇文章中有幾個“鬼”？

生：有兩個“鬼”。

師：第一個“鬼”是—

生：托德。

師：第二個“鬼”是—

生：老板。

師：除了這兩個鬼以外，還有一個人，這個人就是“我”，這個“我”是誰？

生1:作者。

生2：馬克·吐溫筆下的一個人。

師：既不是作者，也不是我，而是馬克·吐溫筆下的人物，所以要——

生：加上引號。

師：課文寫了一件什么事？

生：文中的我一開始去服裝店受到……

（以下略。）

評析：董征樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”虞大明老師這一開講——解題導入，恰似一枝出墻紅杏，叫人急于去想象那滿園春色。這不，虞老師從題目中的“魔力”入手，結合學生的生活體驗，讓學生七嘴八舌談看見“魔力”二字會想到什么？（學生把聽到、想到、看到的都說出來了。）然后用七個字的短語“有錢能使鬼推磨”引入，由此牽出文中躲藏的“鬼”，于是便有了后邊的找“鬼”（讀中感悟），捉“鬼”（勾畫體會），學生緊緊圍繞作者對“鬼”的語言、神態、動作、心理等描寫品讀感悟，兩個“鬼”便活靈活現地展露在讀者面前。特別是虞老師以“有錢能使鬼推磨”引出學生感興趣的“鬼”作為文章的主線貫穿本文教學始終，在和諧幽默的氛圍中讓學生輕松地認識了兩個“鬼”的真面目。葉光勇說：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”這一簡短的教學環節不僅為下面的“探疑”和“釋疑”做了很好的鋪墊，還為學生提供了自主學習的時間和空間，這也是語文課堂自主性的很好體現。

這一開課的小片段，還讓我們感受到語文學習的資源和語文的實踐無處不在。

作者單位

祿豐縣廣通鎮西堡小學

◇責任編輯：劉嶺南◇