構(gòu)建和諧高效的信息技術(shù)課堂

摘 要:信息技術(shù)作為較新的高中課程，具有理論知識(shí)的同時(shí)偏重操作實(shí)踐的特性。本文探討怎樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從創(chuàng)建和諧課堂、利用網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助及落實(shí)課堂作業(yè)等問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；和諧課堂；網(wǎng)絡(luò)資源；電子教案；作業(yè)

信息技術(shù)作為較新的高中課程，具有理論知識(shí)的同時(shí)偏重操作實(shí)踐的特性。此外有特殊的計(jì)算機(jī)室授課的教學(xué)環(huán)境，因此在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題。針對(duì)怎樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂

和諧課堂是“在新課程新理念指導(dǎo)下的一種新型的課堂氛圍，即教師用富有親和力的語(yǔ)言、親切和藹的表情、崇高的人格魅力創(chuàng)設(shè)出的一種充滿人文關(guān)懷、人性化感知、富有人情化的課堂環(huán)境。在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！碧K霍姆林斯基：“只有明朗的樂觀的心情才是滋養(yǎng)著思想的大河的生機(jī)蓬勃的溪流。教師要爭(zhēng)取學(xué)生的心靈和思想，盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度”。教師要對(duì)自己的學(xué)科充滿激情，要有親和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；教師要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在盡量靠自己的努力去達(dá)到目的。教師要提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；教師要認(rèn)真考慮怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對(duì)象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。因此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理。正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，成功地快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)得愿望。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

因特網(wǎng)（Internet）是一組全球信息資源的總匯。它是一個(gè)信息資源和資源共享的集合，是信息的海洋。不能因?yàn)閷W(xué)生上網(wǎng)娛樂，就都斷開因特網(wǎng)（Internet），只要正確引導(dǎo)，上網(wǎng)能成為學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的程度、愛好等來選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，能擴(kuò)大他們的見識(shí)。

對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科許多知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)上都能搜索到，遠(yuǎn)比教科書講解的更全面、更詳細(xì)、更前沿。我所教的學(xué)生是高一的學(xué)生，已具有一定的抽象思維能力、理解能力和概括能力。對(duì)一些問題教師只需要提供事實(shí)，讓學(xué)生分析它們和進(jìn)行概括。教師沒有必要“反復(fù)咀嚼”學(xué)生已經(jīng)熟知的東西，以免引起少年對(duì)知識(shí)的冷淡和輕蔑的態(tài)度。我的做法是先給出要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)，提供幾個(gè)參考網(wǎng)址，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)查閱，而后學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去獲得相關(guān)的知識(shí)，理解相關(guān)的概念，獲取更多作為學(xué)習(xí)上的參考及創(chuàng)作的素材。

例如，我在講信息技術(shù)課中“用智能工具處理信息”這一章時(shí)，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜索人工智能的相關(guān)概念，登入中國(guó)數(shù)字科技館http://www.cdstm.cn，根據(jù)自己的興趣查看人工智能的相關(guān)資訊，觀看有關(guān)機(jī)器人的視頻。下課前將要求他們將自己對(duì)人工智能的理解，對(duì)人工智能的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)科范疇、研究范疇、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展方向概括，用電子郵件發(fā)給我。網(wǎng)絡(luò)豐富的圖文、視頻及新鮮的資訊有利于激發(fā)學(xué)生好奇心從而提高學(xué)習(xí)熱情，上課的效率很好。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們應(yīng)充分和科學(xué)合理地引入網(wǎng)絡(luò)資源。

三、 構(gòu)建必要的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)

斯金納認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)也是一種操作反應(yīng)的強(qiáng)化過程（“強(qiáng)化”在他的教學(xué)理論中占有核心的地位），通過操作性強(qiáng)化，一個(gè)比較完整的新的行為單位可以被學(xué)會(huì)，或者一個(gè)現(xiàn)存的行為單位可以被精煉。而要使教學(xué)或者訓(xùn)練獲得成功的關(guān)鍵，就是要很精確地分析強(qiáng)化效果，并設(shè)計(jì)操縱這個(gè)過程的技術(shù)，建立一個(gè)特定的強(qiáng)化系列。也就是說，根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷地給予強(qiáng)化，促使學(xué)習(xí)者向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

一個(gè)班級(jí)四五十人，教師很難對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。雖然計(jì)算機(jī)教室有網(wǎng)絡(luò)廣播功能，但在教師廣播示范時(shí)，學(xué)生的機(jī)器無法同時(shí)操作，輪到學(xué)生自行操作時(shí)，難免會(huì)有遺忘。而信息技術(shù)課程的上機(jī)操作是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生只要出現(xiàn)細(xì)微的操作錯(cuò)誤就無法得到正確的結(jié)果，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此在操作過程中學(xué)生的問題是比較多的，常讓教師分身乏術(shù)。除了教師事先對(duì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)見統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)同學(xué)間的互助外，教師事先提供的操作示范文件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)文件或視頻就很必要了。針對(duì)信息技術(shù)上機(jī)操作多的特點(diǎn)，我用Camtasia Studio制作有關(guān)計(jì)算機(jī)操作的演示視頻 。（Camtasia Studio是TechSmith公司開發(fā)的一款屏幕錄像和編輯的軟件。它不僅可以捕捉電腦屏幕上的全部操作，還可以對(duì)錄像進(jìn)行編輯。）用frontpage制作電子教案，電子教案中除了包括學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的演示外，還包括難易習(xí)題與思考、解答、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容。授課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中可以隨時(shí)查看。使用電子教案不僅能大大減少教師重復(fù)講解、回答得次數(shù)，還適應(yīng)程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并做到及時(shí)反饋。大多數(shù)學(xué)生的問題都能通過查閱教師提供的電子教案解決。學(xué)生在不斷查閱電子教案過程中，知識(shí)不斷地強(qiáng)化，促使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、 認(rèn)真落實(shí)作業(yè)

教師通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可了解學(xué)生是否掌握了預(yù)定的知識(shí)、技能；了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理；教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清。發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。了解教學(xué)狀況，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，因此教師要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的作業(yè) 。

只要在計(jì)算機(jī)教室上課 ，我都有布置課堂任務(wù)。對(duì)于無法當(dāng)堂評(píng)閱的學(xué)生們做的任務(wù)， 要求學(xué)生做完任務(wù)要提交到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的Ftp空間，或者發(fā)送到我的電子郵箱。因此，通常第一次上機(jī)課我安排的教學(xué)內(nèi)容，是如何將文件上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的Ftp空間與如何發(fā)送電子郵件。布置課堂任務(wù)一：登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)Ftp空間，在本班的文件夾中建立名為“ 座號(hào) 姓名”的文件夾。課堂任務(wù)二 ：對(duì)于沒有電子郵箱的同學(xué)要求他們都要申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱。由于是9月初，上課時(shí)間在教師節(jié)附近我給學(xué)生布置的任務(wù)就是用電子郵箱給我發(fā)教師節(jié)的賀卡。為了便于登記，規(guī)定郵件的主題一律為每位同學(xué)的“班級(jí) 座號(hào) 姓名”。我收到學(xué)生的電子郵件以后按班級(jí)建立聯(lián)系人組，方便登記落實(shí)學(xué)生任務(wù)完成情況。

圖1

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)郵件，每封都要查閱，有問題的及時(shí)回復(fù)郵件進(jìn)行更正如圖1。完成好的及時(shí)回復(fù)郵件進(jìn)行贊揚(yáng)激勵(lì)，在下一次課前公布優(yōu)秀作業(yè)和缺交名單。只有老師認(rèn)真批閱學(xué)生才會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。這樣同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過教師的對(duì)其作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生可以清楚地了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣。一般來說，肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。否定的評(píng)價(jià)往往會(huì)使學(xué)生看到自己的差距，找到錯(cuò)誤及其“癥結(jié)”之所在，及時(shí)矯正。

參考文獻(xiàn)：

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