有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)模式

一、構(gòu)建高效學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)

教師進(jìn)修學(xué)校位于縣域中心位置，所轄學(xué)校分布在四周。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有1000多人，以一己之力去實現(xiàn)服務(wù)、培訓(xùn)、傳承、督導(dǎo)的功能力道相當(dāng)有限。所以，必須構(gòu)建一個適應(yīng)縣域?qū)嶋H情況的教研網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過幾年的實踐，逐漸構(gòu)建了縱向到底、橫向到邊的學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，即四級“輻射”式教研網(wǎng)絡(luò)。第一級：學(xué)科教研員。第二級：學(xué)科兼職教研員（每一個年級一個數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人為兼職教研員）。第三級：學(xué)科中心組（每年級每個區(qū)域協(xié)作體一名學(xué)科骨干教師為學(xué)科中心組成員）。第四級：學(xué)科協(xié)作共同體（由協(xié)作體每一個年級一位學(xué)科中心組成員組成）。以教研員為中心的四級“輻射”式教研網(wǎng)絡(luò)中每一級都有明確的職責(zé)和發(fā)展規(guī)劃，使縣域內(nèi)的學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)整體升位，趨于均衡蓬勃發(fā)展。

二、構(gòu)建高效學(xué)科研訓(xùn)模式

高效的教研網(wǎng)絡(luò)使學(xué)科教師形成了一個功能強(qiáng)大的研修共同體。使教研、科研、培訓(xùn)有機(jī)整合，充分發(fā)揮了教研員的服務(wù)、管理、研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)的功能，使縣域?qū)W科教研從隨意走向有序，從形式走向內(nèi)涵。形成了獨特的教研模式，初步實現(xiàn)了研訓(xùn)過程最優(yōu)化，研訓(xùn)管理最佳化，研訓(xùn)效果最大化。

學(xué)科研訓(xùn)模式的基本流程是：專業(yè)引領(lǐng)——協(xié)作研修——集中培訓(xùn)——示范跟進(jìn)。“專業(yè)引領(lǐng)”著力在培訓(xùn)者隊伍的打造。以“專家引領(lǐng)、高級研修，學(xué)科調(diào)研、專題研究，精品觀摩、學(xué)科論壇”為主線提升教研員及兼職教研員的業(yè)務(wù)水平，能夠科學(xué)引領(lǐng)區(qū)域的學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期教研員都帶領(lǐng)兼職教研員參加國家、省、市級培訓(xùn)，直面學(xué)科研究的專家，豐實學(xué)科理論，感受教學(xué)藝術(shù)，傳承先進(jìn)的教學(xué)理念。每學(xué)期都要進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題確定專題，結(jié)合高級研修的成果開展專題研究。研究的成果以精品課觀摩為平臺展開學(xué)科教學(xué)論壇。“協(xié)作研修”著力基于教學(xué)實踐的學(xué)科中心組建設(shè)。以“自主研修、協(xié)作研究、觀課議課、專業(yè)提升”為主線打造縣域?qū)W科骨干教師隊伍，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用。學(xué)科中心組就是根植于實踐的學(xué)科教學(xué)專業(yè)委員會，每年度在教研員的引領(lǐng)下制定學(xué)科中心組活動計劃，以解決教學(xué)實踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題為核心開展自主崗位研修，定期參加教研員指導(dǎo)下的協(xié)作研討，依據(jù)專題研究開展觀課議課活動，提升學(xué)科教學(xué)的實效性，形成學(xué)科教學(xué)特色，成為學(xué)科教師專業(yè)成長的先驅(qū)團(tuán)隊。“集中培訓(xùn)”著力專題研究的普及與傳承。以“教研員專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科中心組培訓(xùn)、學(xué)科發(fā)展互動研討”為主線輻射整個區(qū)域的學(xué)科教師的專業(yè)成長與教學(xué)實踐。形成點動成線、線動成面、面動成體的三維專業(yè)成長模式。“示范跟進(jìn)”著力學(xué)科協(xié)作共同體的建設(shè)。每個學(xué)科共同體依托區(qū)域共同體以“傳承培訓(xùn)、悟道爭鳴、精品跟進(jìn)”為主線，引領(lǐng)區(qū)域共同體學(xué)科教師的草根實踐，使本域的教師學(xué)習(xí)、傳承先進(jìn)的教學(xué)理念，潛心對教學(xué)藝術(shù)的追求，使本域的學(xué)科教師人人都有屬于自己的精品課，享受托起太陽溫暖自我的幸福！

三、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺

高效的教研網(wǎng)絡(luò)、研訓(xùn)模式催化了資源共享平臺的架構(gòu)。首先注冊了學(xué)科公共郵箱。每學(xué)期的培訓(xùn)資料，有共享價值的教學(xué)資源（全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析、各冊教材的知識技能訓(xùn)練目標(biāo)體系、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、單元檢測、教學(xué)課件……），所有學(xué)科教師可以隨時下載，創(chuàng)造性地使用，優(yōu)化教學(xué)策略，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。然后陸續(xù)建立了學(xué)科博客圈、學(xué)科教研QQ群、學(xué)科中心組QQ群、學(xué)科協(xié)作QQ群、視頻備課QQ群及特崗教師教研QQ群等學(xué)科交流平臺。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性、先進(jìn)性，使域內(nèi)學(xué)科教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)科教師之間、學(xué)科教師與教研員之間、學(xué)科教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之間沒有了距離，形成了學(xué)科發(fā)展的合力，有效催化了學(xué)科的發(fā)展。

（作者單位：吉林蛟河市進(jìn)修學(xué)校）