那一聲“好”

莊嚴(yán)的升旗儀式進(jìn)行著，主持人宣布：“請(qǐng)六年五班的李唱同學(xué)講話，大家歡迎！”話音未落，在學(xué)生隊(duì)伍中突然傳來(lái)了非常響亮的一聲“好”這一聲，如同晴天霹靂一樣，震驚全場(chǎng)，吸引著全校師生的目光。隨即，傳來(lái)了一些同學(xué)的“哄堂大笑”。

聽聲音，看地點(diǎn)，站在教師隊(duì)伍中的我，一下子就傻了，這不是我們班級(jí)的位置嗎？而國(guó)旗下講話的又是我班學(xué)生！一時(shí)間，我感覺無(wú)地自容，臉熱得發(fā)燙，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。至于李唱同學(xué)講得怎樣，我根本就不知道，也無(wú)心知道，想得更多的是這聲“好”到底是誰(shuí)喊的？這時(shí)，一位同學(xué)的身影馬上出現(xiàn)在我的眼前，一定是他，就是他——小浩同學(xué)。他聰明伶俐，就是管不住自己，經(jīng)常“惹是生非”。

我越想越生氣，心中暗想，一定要利用這次機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面好好教訓(xùn)他。想著想著，升旗儀式結(jié)束了，我便怒氣沖沖地向教室走去。

這時(shí)，身旁傳來(lái)了一個(gè)熟悉的聲音：“劉老師，你等一下！”我極不情愿地回了一下頭，原來(lái)是德高望重的李老師。他說(shuō)：“我知道你要干什么，不過(guò)有幾句話，我想要跟你說(shuō)說(shuō)，給點(diǎn)時(shí)間吧。”我很勉強(qiáng)地說(shuō)：“可以”。我們便向操場(chǎng)的方向走去。李老師聲音比較低沉地說(shuō)：“我還是給你講個(gè)我親身經(jīng)歷的故事吧。”于是，李老師便講起了他刻骨銘心的往事：

我剛當(dāng)班主任時(shí)，一心想把工作干好，和你一樣就害怕別人說(shuō)我不行！有一次，班級(jí)同學(xué)丟了20元錢。因?yàn)槲业玫较⑹牵瑒傓D(zhuǎn)到我班不久的小趙同學(xué)是個(gè)慣偷，于是，我就斷定是他。這樣，我在班會(huì)上，含沙射影地“提示”過(guò)他，又找他多次“談心”，可是，他死活不承認(rèn)！正當(dāng)我騎虎難下時(shí)，收到了一個(gè)紙條，上面寫道：老師，我過(guò)去確實(shí)是經(jīng)常偷同學(xué)的東西，為了做一名好孩子，就轉(zhuǎn)到你們學(xué)校。我向您保證，我真的沒偷東西！請(qǐng)您相信我！現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)校也念不下去了。哎，偷一次東西，一輩子都是賊啊！您看到紙條后，我已經(jīng)轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校了……

講到這里，李老師深深地嘆了一口氣說(shuō)：“每次想起這事，都深深刺痛我的心，我真的很后悔啊。當(dāng)班主任千萬(wàn)別主觀臆斷，這樣，極容易傷了孩子的心，要知道傷口愈合了，其實(shí)疤痕還在啊！”李老師的一番肺腑之言，驚醒了夢(mèng)中人，我感激地說(shuō)：“好！謝謝您，我會(huì)把這件事處理好的。”

當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們驚恐不安地看著我，大家都以為我會(huì)批評(píng)他們。可我卻說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課，今天我們學(xué)習(xí)……”等到課間時(shí)間，我找來(lái)班級(jí)干部了解升旗儀式上的那一聲“好”。班長(zhǎng)說(shuō)：“為了給李唱同學(xué)加油鼓勁，咱班級(jí)同學(xué)約定在她講完話之后，一起鼓掌，喊‘好’！可是，小文一激動(dòng)，喊早了，大家也就笑了起來(lái)。”

原來(lái)如此！我差點(diǎn)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而冤枉了小浩同學(xué)，“誤傷”同學(xué)們的心。沖動(dòng)是魔鬼。如果不是李老師給我及時(shí)“滅火”，說(shuō)不定我會(huì)對(duì)他們說(shuō)些非常難聽的話，很可能導(dǎo)致同學(xué)們，尤其是小浩同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒低落，精神頹廢，厭倦學(xué)習(xí)，心理扭曲，破罐子破摔，厭煩老師，厭煩學(xué)校，甚至是逆反和對(duì)立，還有可能影響他們的一生，也會(huì)影響到自己的威信。也許通過(guò)老師的道歉，可能會(huì)挽回影響，但正像李老師說(shuō)的那樣——要知道傷口愈合了，其實(shí)疤痕還在啊！不過(guò)，值得慶幸的是這一聲“好！”已經(jīng)成了我成長(zhǎng)的加速器。

那一聲“好”讓我摘下了“有色眼鏡”。我們似乎已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，只要是發(fā)生問(wèn)題，就會(huì)通過(guò)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)而“對(duì)號(hào)入座”，常常多了一些主觀臆斷，缺少了實(shí)地調(diào)查研究。因?yàn)樾『仆瑢W(xué)“好動(dòng)”，所以斷定這聲“好”就一定是他喊的；因?yàn)橥瑢W(xué)們的“哄堂大笑”，就斷定是在“起哄”！這是多么可怕的習(xí)慣性思維，是多么可怕的教育思想。其實(shí)，這都是教師戴上的“有色眼鏡”在作怪。這件事情告訴了我，對(duì)待學(xué)生問(wèn)題，一定要摘下“有色眼鏡”，不要被眼前的表象所迷惑，要深入到學(xué)生中去，了解問(wèn)題的真正原因和學(xué)生的最真實(shí)的想法。

那一聲“好”讓我向老教師學(xué)會(huì)了遇事要冷靜。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們很想用自己的方式表達(dá)對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)，只不過(guò)小文同學(xué)弄巧成拙了。而我卻認(rèn)定他們?cè)凇皳v亂”，就怒氣沖沖地找他算賬去。這多虧了李老師的及時(shí)引導(dǎo)，熄滅了我心中熊熊燃燒的怒火，使自己處理問(wèn)題從感性到理性，這才沒有犯大錯(cuò)誤。李老師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法和我對(duì)這件事的深刻反思、感悟，使我明白了“處至急之事愈宜緩，處至大之事愈宜平”的道理。孔子曾經(jīng)稱贊顏回說(shuō)：“不遷怒，不貳過(guò)。”“不貳過(guò)”就是不犯同樣的錯(cuò)誤。在以后的工作中，凡是遇到急事、大事，我都要采取多種有效方法控制自己的情緒，冷靜，冷靜，再冷靜，努力讓自己的情緒回到“冰點(diǎn)”，因此，我再也沒有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。這真應(yīng)該為德高望重的李老師叫“好”一聲。

那一聲“好”讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。要想了解每個(gè)學(xué)生，最好的方法就是走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，知道他們的所思、所想、所求，只有這樣，我們做學(xué)生的思想工作才會(huì)有針對(duì)性、目的性、教育性和實(shí)效性。自從這件事情以后，我通過(guò)談心、書信交往、QQ聊天、與孩子一起做游戲等多種形式，深入了解學(xué)生，盡可能地為每個(gè)孩子配備“營(yíng)養(yǎng)大餐”。這樣，孩子們和我的關(guān)系更加融洽了，已經(jīng)成為無(wú)話不談的好朋友。這都多虧了小文同學(xué)的那一聲“好”。

（作者單位：黑龍江泰來(lái)縣大興鎮(zhèn)

中心學(xué)校）