莊嚴(yán)的升旗儀式進(jìn)行著,主持人宣布:“請(qǐng)六年五班的李唱同學(xué)講話,大家歡迎!”話音未落,在學(xué)生隊(duì)伍中突然傳來(lái)了非常響亮的一聲“好”這一聲,如同晴天霹靂一樣,震驚全場(chǎng),吸引著全校師生的目光。隨即,傳來(lái)了一些同學(xué)的“哄堂大笑”。
聽聲音,看地點(diǎn),站在教師隊(duì)伍中的我,一下子就傻了,這不是我們班級(jí)的位置嗎?而國(guó)旗下講話的又是我班學(xué)生!一時(shí)間,我感覺無(wú)地自容,臉熱得發(fā)燙,恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。至于李唱同學(xué)講得怎樣,我根本就不知道,也無(wú)心知道,想得更多的是這聲“好”到底是誰(shuí)喊的?這時(shí),一位同學(xué)的身影馬上出現(xiàn)在我的眼前,一定是他,就是他——小浩同學(xué)。他聰明伶俐,就是管不住自己,經(jīng)常“惹是生非”。
我越想越生氣,心中暗想,一定要利用這次機(jī)會(huì),當(dāng)著全班同學(xué)的面好好教訓(xùn)他。想著想著,升旗儀式結(jié)束了,我便怒氣沖沖地向教室走去。
這時(shí),身旁傳來(lái)了一個(gè)熟悉的聲音:“劉老師,你等一下!”我極不情愿地回了一下頭,原來(lái)是德高望重的李老師。他說(shuō):“我知道你要干什么,不過(guò)有幾句話,我想要跟你說(shuō)說(shuō),給點(diǎn)時(shí)間吧。”我很勉強(qiáng)地說(shuō):“可以”。我們便向操場(chǎng)的方向走去。李老師聲音比較低沉地說(shuō):“我還是給你講個(gè)我親身經(jīng)歷的故事吧。”于是,李老師便講起了他刻骨銘心的往事:
我剛當(dāng)班主任時(shí),一心想把工作干好,和你一樣就害怕別人說(shuō)我不行!有一次,班級(jí)同學(xué)丟了20元錢。因?yàn)槲业玫较⑹牵瑒傓D(zhuǎn)到我班不久的小趙同學(xué)是個(gè)慣偷,于是,我就斷定是他。這樣,我在班會(huì)上,含沙射影地“提示”過(guò)他,又找他多次“談心”,可是,他死活不承認(rèn)!正當(dāng)我騎虎難下時(shí),收到了一個(gè)紙條,上面寫道:老師,我過(guò)去確實(shí)是經(jīng)常偷同學(xué)的東西,為了做一名好孩子,就轉(zhuǎn)到你們學(xué)校。我向您保證,我真的沒偷東西!請(qǐng)您相信我!現(xiàn)在,這個(gè)學(xué)校也念不下去了。哎,偷一次東西,一輩子都是賊啊!您看到紙條后,我已經(jīng)轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校了……
講到這里,李老師深深地嘆了一口氣說(shuō):“每次想起這事,都深深刺痛我的心,我真的很后悔啊。當(dāng)班主任千萬(wàn)別主觀臆斷,這樣,極容易傷了孩子的心,要知道傷口愈合了,其實(shí)疤痕還在啊!”李老師的一番肺腑之言,驚醒了夢(mèng)中人,我感激地說(shuō):“好!謝謝您,我會(huì)把這件事處理好的。”
當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們驚恐不安地看著我,大家都以為我會(huì)批評(píng)他們。可我卻說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在開始上課,今天我們學(xué)習(xí)……”等到課間時(shí)間,我找來(lái)班級(jí)干部了解升旗儀式上的那一聲“好”。班長(zhǎng)說(shuō):“為了給李唱同學(xué)加油鼓勁,咱班級(jí)同學(xué)約定在她講完話之后,一起鼓掌,喊‘好’!可是,小文一激動(dòng),喊早了,大家也就笑了起來(lái)。”
原來(lái)如此!我差點(diǎn)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而冤枉了小浩同學(xué),“誤傷”同學(xué)們的心。沖動(dòng)是魔鬼。如果不是李老師給我及時(shí)“滅火”,說(shuō)不定我會(huì)對(duì)他們說(shuō)些非常難聽的話,很可能導(dǎo)致同學(xué)們,尤其是小浩同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒低落,精神頹廢,厭倦學(xué)習(xí),心理扭曲,破罐子破摔,厭煩老師,厭煩學(xué)校,甚至是逆反和對(duì)立,還有可能影響他們的一生,也會(huì)影響到自己的威信。也許通過(guò)老師的道歉,可能會(huì)挽回影響,但正像李老師說(shuō)的那樣——要知道傷口愈合了,其實(shí)疤痕還在啊!不過(guò),值得慶幸的是這一聲“好!”已經(jīng)成了我成長(zhǎng)的加速器。
那一聲“好”讓我摘下了“有色眼鏡”。我們似乎已經(jīng)形成了思維定勢(shì),只要是發(fā)生問(wèn)題,就會(huì)通過(guò)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)而“對(duì)號(hào)入座”,常常多了一些主觀臆斷,缺少了實(shí)地調(diào)查研究。因?yàn)樾『仆瑢W(xué)“好動(dòng)”,所以斷定這聲“好”就一定是他喊的;因?yàn)橥瑢W(xué)們的“哄堂大笑”,就斷定是在“起哄”!這是多么可怕的習(xí)慣性思維,是多么可怕的教育思想。其實(shí),這都是教師戴上的“有色眼鏡”在作怪。這件事情告訴了我,對(duì)待學(xué)生問(wèn)題,一定要摘下“有色眼鏡”,不要被眼前的表象所迷惑,要深入到學(xué)生中去,了解問(wèn)題的真正原因和學(xué)生的最真實(shí)的想法。
那一聲“好”讓我向老教師學(xué)會(huì)了遇事要冷靜。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的,他們很想用自己的方式表達(dá)對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì),只不過(guò)小文同學(xué)弄巧成拙了。而我卻認(rèn)定他們?cè)凇皳v亂”,就怒氣沖沖地找他算賬去。這多虧了李老師的及時(shí)引導(dǎo),熄滅了我心中熊熊燃燒的怒火,使自己處理問(wèn)題從感性到理性,這才沒有犯大錯(cuò)誤。李老師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法和我對(duì)這件事的深刻反思、感悟,使我明白了“處至急之事愈宜緩,處至大之事愈宜平”的道理。孔子曾經(jīng)稱贊顏回說(shuō):“不遷怒,不貳過(guò)。”“不貳過(guò)”就是不犯同樣的錯(cuò)誤。在以后的工作中,凡是遇到急事、大事,我都要采取多種有效方法控制自己的情緒,冷靜,冷靜,再冷靜,努力讓自己的情緒回到“冰點(diǎn)”,因此,我再也沒有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。這真應(yīng)該為德高望重的李老師叫“好”一聲。
那一聲“好”讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。要想了解每個(gè)學(xué)生,最好的方法就是走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,知道他們的所思、所想、所求,只有這樣,我們做學(xué)生的思想工作才會(huì)有針對(duì)性、目的性、教育性和實(shí)效性。自從這件事情以后,我通過(guò)談心、書信交往、QQ聊天、與孩子一起做游戲等多種形式,深入了解學(xué)生,盡可能地為每個(gè)孩子配備“營(yíng)養(yǎng)大餐”。這樣,孩子們和我的關(guān)系更加融洽了,已經(jīng)成為無(wú)話不談的好朋友。這都多虧了小文同學(xué)的那一聲“好”。
(作者單位:黑龍江泰來(lái)縣大興鎮(zhèn)
中心學(xué)校)