班主任需要“幾下子”

有人說，班主任是職位最小的主任。但是，班主任卻是與學生走得最近的一個主任，對學生的各方面影響都比較大。所以，班主任在平時的教育工作中要用心去管理，需要這么“幾下子”。

一、對學生的狀態多觀察一下

每個班級都有幾十個學生，每個學生都是每個家庭里的“寶貝”，他們在家受到家長的關注程度一般都比較高。但是在學校，這么幾十個學生集中在一個班級，班主任要面對這么多學生，工作量比較大，再加上本身的教學工作，往往會感覺比較累。但不能因為累而忽視對每個學生的狀態的觀察。要學會察言觀色，對每個學生的狀態做一個全面的了解，從學生的一些細節中發現一些苗頭，以便及時采取措施。

特別是處于青春期的學生，他們的身體快速發育，思想波動比較大。班主任平時應該多對學生的狀態觀察一下，及時了解學生的思想動態，對可能要發生的事件進行提前預知。

二、對學生的心聲多傾聽一下

一些教師喜歡與學生保持一定的距離，忽視對學生的關注，忽視對學生心聲的傾聽，這是非常不對的。特別是班主任，一定要放下架子，俯下身來，學會傾聽學生的心聲。在平時，學生的心里話一般喜歡和朋友甚至是網友說，有些學生對家長和教師缺乏信任感，不愿意把自己的心里話說給教師聽。對于這樣的情況，在平時要拉近與學生的距離，讓學生感受到班主任是一個可以信任的人。在與學生單獨談話的時候，要注意自己的說話方式，引導學生把自己的心里話說出來，而且替學生保密，保證不把學生的心里話告訴其他人。另外，還可以通過讓學生給班主任寫信、寫班級日記的方式讓那些不愿意開口或者不好開口的話寫下來，讓班主任看。在看的過程中要仔細，要認真寫評語回復學生，并找機會單獨與學生聊天。要用適當的語言、恰當的方式去安慰學生、啟發學生、鼓勵學生，讓學生感到班主任是一個可信賴的人、可以解決問題的人。

傳統的觀念認為，學生是比較單純的，但事實上，現在的學生有很多成長的煩惱，他們在學習上、在交友上、在對社會的認知等方面都有一些困惑，班主任要多對學生的心聲傾聽一下，做一個喜歡傾聽、善于傾聽的智者。

三、對有需要的學生多幫助一下

家長把自己的小孩交到了學校，學校就應該要好好地履行學校的職責，讓學生學習好、心情好。班主任與學生走得最近，應該負責學生的大部分事物，讓家長放心。每個學生都有每個學生不同的需要，當他們的需要不能自己解決的時候，教師能夠幫忙的就應該伸出手來進行幫助。如，有的同學突然肚子不舒服了，有的同學磕碰一下了等，班主任應該先與家長進行聯系，然后積極主動地對學生進行幫助，送他去附近的醫院等。當然，這樣的事情發生得相對來說畢竟是少的。在平時，對于一些學生的小的需要教師更應該對他們進行幫助一下。如，有的同學的筆忘帶了，有的同學需要給家長打個電話，有的同學的椅子壞了等，班主任都應該及時對他們進行幫助一下，做好學生的后勤工作，讓學生能夠好好地學習，并保持好的心情狀態。

基礎教育階段的學生還是未成年人，在鼓勵學生自己解決一些事情，培養他們的動手能力和自主能力的同時，應該對他們的需要適當地幫助一下，這“一下”的幫助對于班主任來說可能只是舉手之勞，但對學生來說可能會是一個莫大的幫助，而且可能會對他們留下一生深刻的記憶。

四、對班級管理方式多思考一下

我們需要負責任的班主任，但不需要只是埋頭苦干而缺乏思考的班主任。班主任的工作不同于工廠里的流水線上的工作，只要“熟”就能“生巧”。班主任面對的一群有思想、有個性的學生。在進行班級管理的時候，在憑借經驗的同時，更需要方法。在平時的班級管理過程中，要多向其他人學習，向名班主任學習，然后結合自己班級的特點，摸索出適合自己的班級管理方式。在班級管理方式得當之后，就會發現，自己會輕松許多，班級管理效率會提高，班級里的班風和學風都向好的方面發展。會思考的班主任往往會總結，如，李鎮西老師的班主任管理方式方面的經驗就得到了社會的廣泛認同并借鑒。前幾年，上海的一位青年教師萬瑋的《班主任兵法》在網上一舉成名，激起班主任界的層層漣漪，引起許多班主任的爭相傳閱。

班主任是一位普通的教師，更是一名管理者。班主任要經常進行反思，對自己的班級管理方式多思考一下，讓自己成為一位優秀的管理者。

學校、家長、學生對班主任的期望值都比較高，班主任工作確實也比較煩、比較累，但教師的職業感告訴我們，教師必須做好學生的“當家人”。班主任在平時的教育工作中如果注意這“幾下子”的話，可以避免一些狀況的發生，讓學生健康地成長、快樂地成長。

（作者單位：江蘇吳江市盛澤三中）